一年级下册数学教案-5.4.4 求比一个数多几｜冀教版.docVIP

“求比一个数多几”的教学设计 教学内容 二、教材分析 本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减运算之后，教材提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法实际意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。本课内容分为3课时，第一课时是关于“比多”问题的解决，第2课时是关于“比少”问题的解决，第3课时是结合“比多”、“比少”以及“求相差数”三方面进行对比学习。 三、学情分析 本节课是百以内不进位/不退位加减的第六课时，有两位数加减一位数（不进位不退位）做铺垫，计算上学生不会有困难。难点是在具体情境中理解“比多”的实际问题，正确分析数量关系，选择合适的方法进行计算。注重学生分析能力和解决问题能力的训练。 四、教学目标 1、通过解决实际问题，体会加法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 2、在运算过程中，借助小棒进一步理解加法的意义。 3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 五、教学重点 在具体情境中理解“求比一个数多几”的实际问题 六、教学难点 根据实际情况正确列出算式并进行计算 教学准备 教具：课件 学具：小棒 八、教学过程 （一）环保宣传，兴趣导入 1.（电脑课件出示图）你们看到了什么？（学生自由说） 2.一年级两个小朋友也意识到了塑料对环境污染的严重性，于是决定为保护环境尽一份小小的力量，我们一起来看看他们在做什么? 【设计意图：通过创设户外活动的情境，对学生进行适当的环保教育，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性】 3.在回收废品的过程中又会遇到哪些数学问题呢？ （二）合作探究，解决问题 1.说一说 课件展示教材主题情景图 小林：我收集了13个塑料瓶 小红：我收集的比小林多4个 师：小朋友们，观察图片，你发现了哪些数学信息？ （学生说，师板书） 师：你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？ （生说，师完整板书） （全班齐读题目完整信息） 【设计意图：让学生自己提出问题，再尝试解决问题，充分发挥学生学习的主体性，体现了教师是组织者这一角色】 2.想一想 小红收集的瓶子数与什么有关？ 小红收集的比小林多3个是什么意思？ 3.做一做(解决问题：小红收集了多少个塑料瓶？) （1）摆一摆 ①学生独自用手中的小棒摆一摆 ②和同桌交流想法（为什么这样摆） ③学生汇报 ④教师黑板出示 （2）画一画 ①要求：完成题单第一题，用?画出小红收集的瓶子个数（已出示小林的瓶子数） ②学生上台展示作品，并汇报怎么画 ③教师黑板出示 【设计意图：引导学生说摆和画的过程，这样有利于学生的思维构建，为下面的列式计算做好铺垫】 （3）列式计算 师：摆小棒和画图两种方法都可以看出，小红收集的瓶子数分成几部分？ 生：两部分。与小林同样多的部分，比小林多的部分 师：求小红收集的瓶子数需要把这两部分怎么样？请用算式表示 13+3=16（个） （4）抽象数学问题 师：为什么用加法？ 生：小红收集的瓶子总数需要把“与小林同样多的部分”及“比小林多的部分”合起来，所以用加法 师：把这两部分合起来相当于“在哪一个数的基础上增加了几”？ 生：在13的基础上增加3 师：也就是在求比 多 的数是多少？生：求比13多3的数是多少？ 师：“求比13多3的数是多少？”也可以通过列式13+3=16来解决（师板书，生齐读） 师：这就是我们这节课学习的主题“求比一个数多几”（板书主题 ） 【设计意图：引导学生经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力】 总结归纳 1.即时练习 （1）一年级一班有45人，二班比一班多10人，二班有多少人？ （2）一本故事书24元，绘画书比故事书贵13元，一本绘画书多少元？ 2.对比分析 （1）小红比小林多收集3个 （2）二班比一班多10人 （3）绘画书比故事书贵6元 【思考】： （1）以上题目都是在求什么数？ （2）求大数，用什么方法计算？ （3）大数、小数和相差数之间的关系是？ 3.课后思考 师：如果求小数，用什么方法解决呢？ 【设计意图：通过小结，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自主探索“比少”打下基础】 (四)板书设计 求比一个数多几 小林收集了13个，小红比小林多3个，小红收集了多少个？ 求比13多3的数是多少？ 求比13多3的数是多少？ 13 + 3 = 16（个） 答：小红收集了16个塑料瓶。