小学科学_摆教学课件设计(文档1).ppt

讨论： 在研究时，要保证摆锤轻重不变，摆角大小不变 每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响, 这种方法叫 像钟表这样来回摆动的装置叫摆。 从出发点摆出去再摆回来算一次！ 大科学家伽利略注意到吊灯在风中不停地摆动，于是一个问题在他脑海里闪现：“吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢？” 摆的研究 ? 你认为摆的快慢与什么有关？ 我们的假设：______________________________ 我们认为： _______________________________ 可能与摆角的大小有关； 可能与摆锤的轻重有关； 假设： 可能与摆线的长短有关； 结论： 摆的快慢与摆角的大小无关 1、如果研究摆的快慢可能与摆线长短有关的实验时，要注意哪些问题？ 2、如果研究摆的快慢可能与摆锤轻重有关的实验时，要注意哪些？ 如果研究摆的快慢可能与摆线长短有关的实验时，要注意哪些问题？ 讨论： 如果研究摆的快慢可能与摆锤轻重有关的实验时，要注意哪些？ 在研究时，要保证摆线长短不变，摆角大小不变。 控制变量法 1.实验中，计时、计数等稍有误差都会影响实验的准确性，因此小组要注意分工合作，在按下秒表的同时要放摆锤，认真完成实验。 2. 注意每次实验测算时间为15秒，为求数据准确，每次实验做三遍，再求平均数，注意控制好实验的不变量； 3.实验中要认真填写实验数据。 4.实验完成后认真分析整理数据，形成结论，同时整理实验仪器。 结论： 摆的快慢与摆锤的轻重无关 结论： 摆的快慢与摆线的长短有关 摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快！ 摆线 摆锤 摆角 摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快！ 生活中的摆动 王亚平 请你说说你有哪些收获。