幼儿园小班科学：螳螂.docxVIP

幼儿园科学教案 文讯教育教学设计 幼儿园科学新课程标准教材 科 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班科学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小班科学：螳螂 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　生成背景：　　9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论起来。　　冯静亭：“这是蚂蚱。”　　韩舒宁：“不对，这是蟋蟀。”　　单泉：“我知道，我知道，这是螳螂。”　　……　　小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。　　老师：这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？　　韩业达：“这是蚂蚱，因为它会跳。”　　崔鹏：“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。”　　单泉：“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。”　　……　　幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲养角去研究。但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究。《规程》中也明确指出要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。老师也考虑到有研究价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。　　五、生成过程　　（一）了解已有经验　　小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。在观察时，他们又展开了议论。　　陈智超：“它喜欢吃什么？”　　史丽媛：“它是好的还是坏的？　　李璇：“它生活在什么地方？”　　马友成：“为什么它是绿色的呢？”　　崔鹏：“它到底叫什么名字？”　　……　　孩子们议论的内容越来越多。　　老师：“那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？今天回家你们想办法找出答案，明天来告诉老师和小朋友，好吗？孩子们开始商量了。有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。有的说查《十万个为什么》，查《百科全书》，有的说用电脑上网查。　　（二）探索发现　　1、问家长　　第二天，第三天，孩子们陆续带回了答案。有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的，是益虫。　　2、查资料　　马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是《十万个为什么》上写的。有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。韩业达还拿来了VCD，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色。　　3、喂养　　孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无兴趣。孩子们又在散步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感兴趣。张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来。孩子们高兴地跳起来，嚷到：螳螂吃害虫，它是益虫。　　4、自我保护　　李小朋和许多小朋友在一起讨论起来：“螳螂遇到敌人怎么办呢？”“我们试一试吧。”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等碰到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得连忙把手缩回去。　　通过这个小实验，小朋友们明白了：螳螂是用大刀来防御敌人，保护自己的。　　5、让幼儿了解自我保护方法并表征，同时进行知识的迁移　　我适时进行知识的迁移。：小动物都会保护自己，你们会怎么保护自己？　　潘敦浩：打110。　　战海涛：大声喊，救命啊。　　臧元晟：不跟坏人走。　　唐雯：赶快跑，找爸爸、妈妈。　　马佳奕：不单独自己走。　　潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。　　……　　6、提出新的矛盾点　　好提问题的李璇问我：老师，青蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？这个问题小朋友帮李璇找到答案，好吗？　　过了几天，孩子们陆续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就冻死了。到了第二年春天天气暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。　　7、表征　　马佳奕把螳螂产卵的情景画了下