中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的成果.docxVIP

v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 学习《引领我们前进的旗帜》一文心得体会 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果， 也是我们党最 宝贵的政治和精神财富。最近，中共中央宣传部理论局组织编写了《六个“为什 么”一一对几个重大问题的回答》一书，以鲜明的观点、深入的分析、生动的事 例、透彻的说理，全面准确地对我们党和国家应当坚持的指导思想、发展道路、 政治制度、政党制度、经济制度、发展方向等六个方面的重大问题作出科学回答， 具有较强的针对性和说服力，是深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系， 深入 把握社会主义核心价值体系的重要辅助材料。 其中首篇《引领我们前进的旗帜》， 对必须坚持马克思主义在意识形态指导地位的论述十分深刻， 为我们澄清了前进 道路上举什么旗，走什么路的重大根本问题。明确指出在当代中国，只有坚持以 马克思主义及其中国化最新成果为指导和理论基础， 牢固树立社会主义核心价值 体系，才能克服发展道路上的各种风险和考验， 不断把中国特色社会主义事业推 向前进，值得我们深入学习领会。 随着改革开放的不断深入，社会生产生活方式和组织形式的日趋多样化， 加 之国外各种思潮的涌入，人们的思想观念、价值标准和行为取向，呈现多样性、 易变性和复杂性，人们的行为选择性大大增加，这一方面来看是件好事，是社会 开放、民主进步的体现。但从另一方面来看，价值的多样性，也会导致人们行为 的不确定性。人们的价值观念正在发生剧烈的变化。 各种思潮迭起，面对日益复 杂的思想观念多元化问题，如何坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位， 在 青年学生中弘扬以社会主义荣辱观为内容的社会主义核心价值体系， 成为摆在学 校教育工作者面前的重要课题。 如何在纷繁复杂的社会形势中，明辨是非，澄清困惑，树立正确的价值取向， 是青年学生不得不面对的人生课题。坦诚的说，近些年来，随着社会的发展变化， 青年学生适应形势要求，积极学习，努力向上，但由于受社会上拜金主义、享乐 主义、极端个人主义思想的不良影响， 一些青年学生也产生了不思进取、 贪图享 乐、急功近利、损人利己，见利忘义等等与社会主义核心价值不符的消极现象。 另外，由于各种不良思想的影响，加之西方价值观念的输入，传统道德基础正受 到前所未有的冲击，改革进程中难免带来的诸如失业、腐败、道德滑坡等现象， 也在深刻的影响着青年学生的思想和行为取向，一些青年学生甚至对党、对社会 主义的前途失去信任，价值观念扭曲，热爱祖国、服务人民、艰苦奋斗、团结互 助等等许多优秀的传统作风，在这些青年学生中丢得差不多了， 一切向钱看，跟 着感觉走，玩酷、追求刺激、享乐等等不良甚至腐朽的意识正在腐蚀着这部分人 的头脑。对西方文化的盲目崇拜，向往西方式的社会制度，外国的月亮比中国圆、 v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 东方不亮西方亮等极端错误，对马克思主义指导地位产生动摇，意识形态搞多元 化，严重背离了社会主义核心价值体系，由此带来了一系列的社会问题。 学校教育的核心任务是培养人才。把社会主义核心价值体系建设作为 思想 政治教育的主要内容，引导当代学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对于 培养千百万中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远 的意义。我认为当前可以重点做好三个方面的工作： 第一，开好“两课”，确保“三进”。 坚持马克思主义指导地位，首先就是要在课堂上开好马克思主义理论课， 用马克 思主义理论武装当代学生的头脑。 加强研究与教学，结合新形势，深入开展理论 研究，通过进一步加强学科建设、 教材建设和教学体系建设，不断提高政治理论 课的教学质量，确保马克思主义和中国特色社会主义理论“进教材，进课堂，进 头脑”，使其为广大学生所感知、所认同、所接受，内化为价值观念，外化为自 觉行动。 第二，着眼学生主体，，学生是学校教育的出发点和落脚点，学校的工作可 以说“一切为了学生”。在学校教育中，学生是学习和发展的主体。坚持马克思 主义的指导地位，首先也就着眼学生这个主体，立足学生这个主体，坚持“育人 为本，德育为先”的理念，发挥党校和团校作用，加强学生的心理健康教育，扎 扎实实地做好学生工作，不断加强和改进新时期学生思想政治教育， 在学生这个 学校生活的主体中，把马克思主义的指导地位落到实处。培养德才兼备的合格人 才。建设一个和谐与安宁的校园。 第三，建立长效机制，打造校园文化。维护学校和谐稳定，用马克思理论引 领校园思潮，这才是坚持与落实马克思主义指导地位的长治久安之策。准确把握 国际国内形势发展变化对大学生的影响，有针对性地加强和改进思想政治教育； 以理想信念教育为核心，用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑； 坚持把