一年级语文《比一比》教案.docxVIP

PAGE PAGE # ^0语文备课教案 2课时备课人课题1、比一比教学课时教学 内容 分析《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。 ”同时提出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童 的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观 的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”学习者特征分析一年级学生年龄很小，课堂上常常坐不住、注意力不集中，他们 的思维正处于以具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深, 由具体到抽象，由感性到理性这一规律进行的，所以在教学时，我坚 持形象直观，启发诱导，循序渐进的原则。由于一年级的学生认识事 物比较粗略，所以我在教学中注重培养学生认真细致的学习态度和学 习习惯，并且有意识地教给他们观察和思考的方法教学目标知识与技能：1认识12 2课时 备课人 课题 1、比一比 教学课时 教学 内容 分析 《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子 喜欢学 习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。 ”同时提出: 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童 的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观 的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 学习者特征分析 一年级学生年龄很小，课堂上常常坐不住、注意力不集中，他们 的思维正处于以具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深, 由具体到抽象，由感性到理性这一规律进行的，所以在教学时，我坚 持形象直观，启发诱导，循序渐进的原则。由于一年级的学生认识事 物比较粗略，所以我在教学中注重培养学生认真细致的学习态度和学 习习惯，并且有意识地教给他们观察和思考的方法 教学目标 知识与技能： 1认识12个生字，会写4个字，认识1种笔画竖钩和一个偏旁土。 2、知道“多-少” “大-小”两对意思相反地词语，了解量词“群、颗、 推”的意思，学习正确使用量词。 过程与方法：读、议法。正确、流利地朗读课文。 情感态度价值观：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。 教学 识字和写字 重点 教学 学会正确使用量词 难点 课时 教学 重点 1课时 识字和写字 教学 难点 学会正确使用量词。 教学 策略 1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥之味，我 就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以 比 一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学 生尝到学习语文的乐趣。 2、 利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象， 形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。 3、 识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去 拼音读词语到自己学生字。 4、 重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文 字的情感。 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课 1?师:同学们周末喜欢出去玩吗？爸爸妈妈周末常常带你 们到什么地方玩？到农豕乐去玩过的请举手。谁来说说 ， 你在农家乐里见到过些什么？ 2.今天，老师要带同学到一个叫快乐之旅”的农家乐去玩， 高兴吗？ 坐好了，汽车出发了。（灯片出示汽车前进图片。） 3?同学们,我们现在已经来到了 快乐之旅”农家乐的门前， 轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，小院里有些什么东 西？（灯片出示课文插图。） 第三版块：自学指导，合作探究 学生同桌互相说说小院里有些什么东西。 全班交流。（教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课 文中的词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、 苹果、红枣”。） 学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。 指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的 事物是什么样的。 开火车”读词语;齐读词语。 游戏:字词与其表示的事物对号入座。 规则:教师摘下黑板上的词语卡片，挂出课文插图，学生以 抢答的形式得到卡片，当小老师领读卡片上的词语后，再 将它贴到图上相对应的事物旁边。 过渡:认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们 进行一番比较。 第四版块：展示交流，点拨提升 1仔细看图，说说图上什么大，什么小;什么多，什么 少。 引导学生进行说话训练：“ 和 比 。” （灯片出示韵文）学生自读韵文,印证看图情况。 4?多种形式（同桌对读,拍手读，配动作读，小组赛读， 齐读）朗读韵文。 图文对照,理解韵文。 ⑴文中谁和谁比，比什么？ （2）指导说话： 比 多, 比 。 比 大, 比 J、。 （3）想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃, 根据数量的不同，可以用什么量词来表示？（引导学生理 解群、颗、堆”的意思。） ⑷ 颗”和 个”哪个词指更小并且近似圆形的东西 ？ 用颗”和个”扩词。 男女生对读韵文。 第五版块：达标测评