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一年级学生学习习惯的培养 小学六年，孩子在学校里主要学什么？相对于知识来说， 我认为更重要的是 学习习惯的培养。 什么是习惯？习惯就是不这样做很别扭， 很不舒服。比如，饭前便后养成洗 手习惯的人，如果方便后不让他洗手，吃饭前不让他洗手，他会很难过，很不舒 服，总觉得一件事情没做掉；比如在家里，有鞋子脱下及时整理摆放好的习惯的 人，对于那些走到哪里就脱到哪里，东一只，西一只的乱扔，会很不习惯，如果 说了不听，他宁可自己辛苦点，也要把鞋子摆好。这，就是习惯！ 一二年级，是学习习惯培养的黄金年级。错过了一二年级，再来补救很费 时，而且效果很不好。即便是我们大人也一样，第一印象对我们重要性也是不言 而喻的。在这两个年级中，又以一年级为重，一年级是习惯培养最好的一年，是 学生可塑性最强的一年。良好的学习习惯必然深刻地影响到学生的学业成绩。 那一年级的孩子该培养哪些习惯呢？好的习惯有很多，甚至无法一一例举。 我们不妨换个角度来思考， 明E些不良的习惯会制约、影响孩子的学习，甚至是生命的成长。 老师在上面讲课， 有的小朋友就把餐巾纸、铅笔、尺子、橡皮等都摆出来，然后自己管自己做 小动作，把头钻到抽屉里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、铅笔拿来做跷跷 板、转折玩；一一摆地摊型 有的小朋友屁股往前翘，把凳子后面的脚翘得老高，或者把一只脚垫到屁 股下面，坐没坐相；一一耍杂技型 有的小朋友，把上课当成看电视，只看，不思，不说，不动； 看电视型 有的小朋友别人话没说完，他就急着喊出自己的答案，以至打断别人的思 路和其他小朋友的倾听一一唯我独尊型 小朋友一做作业就拖拖拉拉。一一消极怠工型 还有的小朋友见识明显滞后于同龄小朋友，缺少基本的自然、生活常识。 ――认知滞后型 其实，这些现象背后折射的是孩子的学习习惯出现了问题。 一年级已经过去大半了，如何在后面的时间里，有效地培养好我们小朋友的 学习习惯，至关重要，刻不容缓。 一、 培养孩子自己整理学习用品的习惯 作业前学习用品的准备 语文学科课前准备要求：一支铅笔、一把尺子、一块橡皮、一本书、一个 练习本。 铅笔盒容易掉到地上，发出响声，影响他人的学习，也容易干扰自己的学习。 在家里也可以采用这种准备方式，做什么学科的作业，就准备相应的学习 用品，无关的东西放到边上，不要影响和干扰学习。 作业后学习用品的整理 做完作业，及时收拾和整理学习用品，全部整理好，放回原位，才可以离 开。 整理第二天要用的学习用品 第二天上什么课，该准备什么，这是孩子自己的事。一开始，孩子不会整 理，我们提醒、协助他们整理，但是不要包办。 现在的孩子，自己本子忘带了，就说：“妈妈忘记给我放进来了。”很多 大人似乎也认为帮助孩子准备第二天的学习用品是自己的份内事，孩子东西忘 了，自觉地回去拿；实在没时间，打电话给家里的老人，让他们送。这其实是害 了孩子，剥夺了孩子自主成长的空间和机会， 这也是害了自己，随着孩子年龄的 增长，不再那么听话，你就会感觉越管越累。 具体训练的方法： “整理书包、课本、文具”计时比赛； 自己准备学习用品记录表； 检查督促； 二、 培养孩子耐心、专心倾听的习惯 一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时， 40分钟的语文课对 于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激 发学生认真倾听的好习惯。 首先让孩子明白为什么要这样做。 认真倾听是对别人的尊重，舌L喊乱叫其实就是用自己的言行告诉别人， “我 不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重”。 其次，让孩子知道该怎么做。 （1）认真倾听大人的讲话，不随便插嘴； 2）边听边思考，别人讲的哪句话我赞成，哪句话我不赞成吗，为什么？ （3 ）有不赞成的地方，等别人讲完了，再发表自己的观点，赞成的可以给 予支持。然后，可以进行有针对性的练习。家长讲三四句意思连贯的话，请 孩子耐心听完，进行商讨。如周六如果孩子作业做完就带他去看电影这件事。 最后提一点，孩子倾听习惯的培养主要是在生活的细节中，这就需要我们 家庭成员之间达成共识。 不要爷爷这儿可以乱喊乱叫，爸爸那儿规矩森严，妈妈那儿又是另一种景象， 这是很不利于孩子形成倾听的品质。 三、培养孩子独立思考的习惯 我国著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真 人”，在做人上，“真”比一切都重要。那在学科学习上呢？如果用一个字来概 括，应该是什么？我觉得是“思”，一个人不同于他人之处，主要就是他的思考 力。一个善于独立思考的人，就是一个有创新意识的人。 我们不要以为一年级的孩子还很小， 我们说啥，他们就会听啥。其实并非如 此。孩子们的思考或许会很浅薄，但是这是火种，很弱，但是可能引发燎原之势。 我们要做的就是让这些火种生生不息地燃烧，尽我们最大的努力添把柴。 当今互