历史八年级上册《第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变》3.docx

第 18 课 从九一八事变到西安事变 教学分析 ? 【教学目标】 知识 与水 知道九一八事变的经过、 结果以及东北人民的抗日斗争； 知道华北危机、 一二·九 平 运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义 法 通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的水平，培养学生用历史唯物主义的 基本观点分析问题的水平以及主动探究历史的意识 情感 态度 青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感 与价值观 【重点难点】 重点： 九一八事变与西安事变。 难点： 西安事变的和平解决及意义。 教学过程 一. 导入新课 每一年的 9 月 18 日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有很多城市也在这 个天拉响了警报， 这是为了让人们记住 1931 年 9 月 18 日发生的 “九一八事变” 这个国耻日。 你知道“九一八事变” 发生的原因是什么？为什么这个天让我们中国人没齿难忘， 痛心疾首？今天就让我们一起学习第 18 课：九一八事变和西安事变。 二. 新课讲授 目标导学一：九一八事变 1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。 学生回答：时间—— 1931 年 9 月 18 日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈 阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短 4 个月，东北全部沦于敌手。 教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结） 教师总结： ①日本对中国的侵略蓄谋已久， 为此制定了大陆政策； ②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。 3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？ 学生回答： 1932 年，长春。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北 3000 万同胞生活在水深火热之中。 教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。 目标导学二：华北危机与一二 · 九运动 教师提问： 1935 年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了” ，谈谈 你对这个呼声的理解？他们又是如何做的？ 学生回答：日本占领东北后，于 1935 年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。 学生回答： 1935 年 12 月 9 日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英 勇抗争， 他们高呼 “打倒日本帝国主义” “反对华北自治” “停止内战， 一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。 1.教师强调：一二·九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促动了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 目标导学三：西安事变 1.教师展示资料：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取张学 良所部的东北军和杨虎城所部的十七路军停止内战，一致抗日。在全国抗日高潮的影响下， 在红军前线政治工作的教育和争取下， 东北军和十七路军的广大官兵都赞成 “中国人不打中 国人 ” 的救亡口号， 主动要求停止内战， 联共抗日。 张学良和杨虎城受到中国共产党准确的 政治主张和全国抗日潮流的推动，从 1936 年初，他们就实际上停止了同红军的战斗。 4 月 周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。 不久，工农红军与东北军的前线停止战斗，联合抗日。 2.教师提问：请同学们根据上述材料和教材内容，讨论回答：西安事变爆发的原因有哪 些？ 学生讨论回答： ①日军侵略东北， 使中华民族处于亡国的危机关头， 民族矛盾的激化是 西安事变爆发的根本原因。 ②中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张， 感召了张 学良、 杨虎城。 ③张学良、 杨虎城的爱国之心是西安事变爆发的个人因素。④蒋介石一意孤行，坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。 3.教师讲述： 1936 年 12 月 12 日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的“西安事变”。 日本侵略者：希望中国打内战 美英两国：主张和平解决，南京政府向张、杨妥协 苏联：主张和平解决，不希望中国打内战 国民党：讨伐派（亲日派何应钦）和和平解决派（亲英美派） 中国共产党：主张在团结抗日的基础上和平解决 4.教师讲述：西安事变震惊全世界，引发了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置 解决西安事变，当时就有不同的看法，我们一起看看材料。 日本侵略者：希望中国打内战 美英两国：主张和平解决，南京政府向