六年级语文：《大卫》的.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《大卫》的 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第二课时　　教学目标　　1、继续学习课文，抓住细节，体会大卫的美好品质。　　2、品析文中的比喻句。想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　教学过程　　一、复习巩固，导入新课　　1、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了故事中的三人物，其中你们最喜欢的是谁？　　2、教师导入：这节课，我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由。　　二、品读细节，了解人物　　1、学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。　　2、四人以小组，在组内展开介绍、交流。　　3、指名反馈，全班交流。　　（教师根据学生的发言，出示重点语句，引导深入体会）　　（1）“在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴、一边唱歌。手指在琴弦上熟练的跳动着。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过了山坡，流进草地，优美动听得歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。”　　①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。　　②“他一边弹琴一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。　　③理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡，流进草地……”　　a、分析:这句话中把什么比作什么？流动的溪水有什么特点？　　b、想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。　　c、体会：想象大卫弹琴技艺的高超。　　④学生展开想象，有感情的朗读课文第2自然段的内容。　　⑤理解比喻句：“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！”　　、分析：联系上文，说说“这一切”值得是什么。　　b、想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡：两膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声在飘荡；身边的羊群正低头吃草，默默的欣赏，也许是深深的陶醉了。这一切多么和谐美好，犹如图画一般。　　c、朗读学生有感情地再读课文第2段，要求边读边想象文中所描绘的景象。　　d、领悟写法：文章第二自然段中，作者通过对大卫在山坡上弹琴唱歌这一画面的生动描写，以特写镜头的方式引出故事的主人公，既刻画了大卫健康可爱、多才多艺的美好形象，又制造了悬念，引发了读者阅读的兴趣。　　（2）“大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”　　①这段话主要写什么？　　（主要写大卫用自己的放羊经历证明自己的实力，说服扫罗王让他出去和歌利亚交战）　　②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大我从来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫的聪明乖巧。　　③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死，要是到了我面前，我就抓住他们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着的应对，不仅让我们感到他的机智勇敢，也充分证明了他力气之大，且不畏强敌。　　④“让我去吧，大王!”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战的诚恳与迫切，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个热爱祖国、勇于献身的少年。　　⑤联系上文，深入理解：大卫请求出去交战，然而这一次。他所面对的不是狮子和熊，而是一个怎样的歌利亚呢？　　a.“大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂。”——