六年级语文：船长学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 船长学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材简解　　这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈威尔船长在“诺曼底”号客轮遇到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险。自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。　　二、目标预设　　1、通过哈尔威船长三次下达的命令，感悟他对弱者的关心、忠于职守、舍己为人的品质。　　2、背诵课文最后六个自然段。　　3、引导学生提出问题、解决问题的能力。　　三、重点、难点　　1、通过课文语言感悟人物形象。　　2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法　　四、设计思路　　《船长》是法国作家雨果的一篇小说。小说以沉船与逃难为叙述的顺序，塑造了一位临危不惧、忠于职守、勇于献身的船长形象。文章情节感人，文字隽永，人物形象栩栩如生，思想内涵十分丰富。本设计将以“感”和“悟”为宗旨，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、议、写等多种的语文实践活动，理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值。　　五、教学过程　　第一课时　　学生学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文；通读课文的每句话，初步了解课文内容。划出不理解的地方，反复读课文。　　第 二课时　　一、复习导入。　　1、我们已经学习了《船长》的第一课时，围绕课题，同学们提出了三个问题，还记得吗？（根据学生回答投影出示：①船长是个怎样的人？②课文写船长一件什么事情？③课文为什么要以“船长”为题目？）　　2、第一课时，我们已经解决了一个什么问题？（根据回答，消失问题）　　二、入情入境。　　1、我们先来观看一段沉船时的录象。　　（播放泰坦尼克号沉船的片段，配上课文录音）　　2、同学们，“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况危急吗？请你们打开课本将第2自然段中的句子有感情地朗读出来。（生读）　　三、自学课文。　　1、在这危急的情况下，哈尔威船长怎样指挥自救呢？请同学们轻声朗读课文3到28自然段，要求：　　①哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令？请用笔画出相关语句。　　②从这些命令中，你知道哈尔威船长是个怎样的人？请在课本上写上批注。　　（要求在投影片上出示，指名学生朗读要求。）　　2、学生自学，教师巡视。　　四、交流感悟。　　1、命令一（根据学生回答，出示）　　“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”　　①朗读。　　学生自由朗读，教师指名朗读，评价（重点突出哈尔威船长的大声吼道），再指名朗读，最后齐读。　　②感悟。从这条有力的命令中，你看出哈尔威船长是个怎样的人？　　（让学生各抒己见：沉着镇定、临危不惧、舍己救人、把生的希望留给别人，将死的危险留给自己……）　　引读课文第5自然段，船长的第2条命令是什么？　　2、命令二（根据学生回答，出示）　　“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”　　①齐读。　　②播放泰坦尼克号船长开枪的片段。　　③感悟。　　从这里你又看到哈尔威船长是个怎样的人？　　（临危不乱、在死亡面前，想的是别人，保护弱小者，将妇女、儿童摆在首位……）　　联系第3条命令：“快救克莱芒！”（出示）　　联系生活实际展开联想（如泰坦尼克号、悲壮的一幕……）　　④哈尔威船长的言行感染着人们。这时候——　　（引读第22自然段，并出示）　　⑤教师小结：　　哈尔威船长在马上要沉船的情况下，沉着冷静地维持秩序，心里想的是6