人教部编版历史八下第3课 土地改革 集体备课表格教案.docVIP

PAGE PAGE 2 中学政史地学科集体备课教案 年级 八年级 学科 历史 日期 课型 新授课 课题 第3课 土地改革 主备人 参备人 教学目标 知识与能力目标 了解土地改革的开展及基本过程；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。 过程与方法目标 利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。 情感、态度与价值观目标 认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。 教学重点 《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本过程。 教学难点 土地改革的历史意义。 教具 多媒体辅助教学 教 学 过 程 集 体 修 改 建 议 个人再探索 一、故事导入新课： 歌剧《白毛女》讲述了这样一个故事： 恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿获得翻身。 师：是什么土地制度迫使喜儿逃居深山的？从故事中可见，在这种制度之下农民过着什么样的生活？这种制度何时在我国彻底被消灭？今天我们一同进入第3 课《土地改革》，学习新中国成立之后这场轰轰烈烈的土地改革运动。 二、目标导学，新课探究： 模块一：盼土地 1.学生简单了解农村阶级划分标准 2.出示农民、地主所占比例图 教师提出三个问题： （1）当时中国的土地制度存在什么问题？ 提示：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他农民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地。他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。因此当时的土地制度及其的不合理。 这种土地制度称为什么？ 提示：旧的封建土地所有制（地主阶级封建剥削的土地所有制） 如果这种情况不改变，会有什么结果？ 提示：这种封建制度的存在，使农民遭受压迫。如果不改变，会严重阻碍农村经济和中国社会的发展，影响工业化进程，影响新政权的稳定。 总结：土地改革的原因 学生回答，教师归纳 （1）旧的封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因） （2）广大农民迫切要求获得土地。（直接原因） 过渡：我们看到地主阶级的封建土地所有制存在着极大的问题，因此，新中国成立后，全国展开了一场轰轰烈烈的土地改革运动，通过改革农民是否如愿获得了土地呢？ 模块二：得土地 自主学习 学生自主阅读教材第二自然段，概括土地改革的基本情况（向同学们讲一讲土地改革的情况，如同讲故事） 2.《中华人民共和国土地改革法》的实施（让学生在课本中勾画，并打上重点符号） （1）土地改革的法律依据是什么？何时颁布的？ 提示：1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》 （2）土地改革的主要内容是什么？ 提示废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 3.土地改革的概况 （1）土地改革的具体做法是什么？ 提示：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 土地改革总路线： 依靠贫农、雇农，团结中农，中立富农，有步骤、有分别地消灭封建剥削制度，发展农业生产。（团结一切力量，减少阻力，使得土地改革顺利进行） 教师出示图片，让学生感受农民获得土地的喜悦。 （3）土地改革的结果 师：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。 模块三：话土地 1.合作探究 学生以小组为单位，从以下四个方面探讨土地改革的历史意义（一个小组讨论一个方面） （1）土地所有权的改变 （2）农民的地位 （3）对国家经济发展的影响 （4）对巩固国家政权的作用 学生回答后，教师利用材料引导学生加深理解 材料1：在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。 材料2：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 材料3：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。”就可以巩固我们的新生政权。 2.教师总结：土地改革的历史意义（学生在课本勾画，并齐读） （1）土地改