昆阳镇二小姚金文升国旗.docxVIP

升国旗 教材与学情分析 本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义 联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国 旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学 生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国 旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。多种形式来激发学生的兴趣。 创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 教学目标 通过归类识记等方法，认识 升国等11个生字和国字框 绞丝旁2个 偏旁；会写中五等4个生字。 正确朗读课文 在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式， 要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗 。 3. 背诵课文。 教学重点 通过归类识记等方法，识记生字 教学难点 在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗 教学准备 ?制作课件。（教师） ?制作生字、词语卡片。（教师） ?搜集国旗知识资料。（学生） 教学过程 ?创设情境，导入新课 ?出示学校里升国旗的图片。 师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在 干什么？（引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗， 大家立正，向国旗敬礼。） ?小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做 的？（指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排 着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。） ?小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举 行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习 《升国 旗》。 ?板书课文题目。 老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”, 里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起 来读“升国旗”！ ?理解课题。 教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京， 每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗， 我们的国旗和太阳一同升起。 .齐读课题。 设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到 了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境， 激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂 的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、学习生字 学生自有读课文，圈出不会读的。 教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的 读曰。 我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要 求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 出示生字 指名分句开火车读 自由读 请同学当小老师带领大家读 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 （师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来 的样子。做动作可以帮助我们识记生字。） 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走” + “己”二起。 练习用“美丽”说一句话。 立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立” 的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“、”像人头，第 二笔“一” 像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。 9?老师下达“立正”的口令，全班做动作。 10?指导朗读。 师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国 旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？ 指名读，齐读。 男女生分读，齐读。 三、 指导写字，规范书写 ?出示要求会写的字：中、立、五。 立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：.出示 “立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“、”像人头，第二 笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。 ?指导书写“中”。 引导学生观察生字在田字格中的位置。 学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 教师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上， “中”的最 后一笔竖写在竖中线上。 学生描红、临写，教师巡回指导。 投影展示，师生评议。 ?指导书写“五”。 引导学生观察生字在田字格中的位置。 教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写 到横中线上。 学生描红，临写。 ⑷同桌评议。 设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置， 观察怎么写字才好看，培 养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、 在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构” 的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 四、