教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计41(20210227215912).docx

科学一上《观察一瓶水》教学设计 课 观察一瓶水 课型或模块 题 校 年级  新授课 一年级 1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会 1、科学概念目 流动、透明等。 标 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块 等物体相比，水没有固定的形状。 1．能运用眼看、鼻闻、手摸等观察方法比较水与洗发 液、木块的异同。 教 2、科学探究目 学 2．能运用多种感官进行观察， 能用语言简单描述事物 标 目 标  之间的相同之处和不同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 3、科学态度目 1．愿意在探究中倾听他人观点，乐于表达自己观点。 标 2．主动参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 4、科学、技术、 教 学 重 点  社会与环境目 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 标 重点：学生能认识水是无颜色、无气味、透明、会流动的液体。 教 学 难点：在教师的指导下，让学生知道水无固定形状，形状是物体的重要难 特征，也是固体与液体的主要区别。 点 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第 5 课，是在学生掌握了一些观察 方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主 要分为三个活动： 教 观察比较水和洗发液的相同和不同； 学 观察比较水、洗发液和木块的不同； 内 学习描述、记录观察比较结果。 容 通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学 分 习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形 析 状。教材在活动 1 选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。  2 洗发 经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等 学 方面的不同。在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准 情 有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认 分 识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认 析 识空气特性做必要准备。 教 具 为每个学生准备：活动记录表。 学 为每个小组准备：水、乳白色洗发液、木块、不同形状的透明容器。 具 为班级准备：班级记录表 1 张 媒 体 课件 准 备 教 学 过 程 教 学 教师活动 学生活动 教学环节设计意图 环 节 谜语导入：用手拿不起，用刀劈 不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打 一自然物，谜底：水）引出水，让学 生对水的特征有个初步认识。 结合 PPT课件教师出示一杯液体 （师：今天大雄找到了一个杯子，他 就去找哆啦 A 梦拿法宝检测这一杯是 什么东西）引入小情景：哆啦 A 梦知 道大雄的疑惑后跟我们说 : “其实我 设立情景小故事让学 一、 们每个人身上都有几个宝，很容易就 生快速进入课堂状态， 导 学生运用观察方法 能知他们分别是什么”（师：我们身 激发学生解决问题的 入 观察杯子内的液体 上有哪几个宝呢？） 兴趣。 请同学上台观察杯子并答出杯 子装着什么东西。 板书：观察 （一）对学生的观察结果进行评价。 二、 （二）师：根据哆啦 A 梦的提示，看 温 来我们身上的几个宝都被找出来啦 通过回顾观察方法，对 学生思考并回答 故 （用三杯液体让学生回忆前几节课 问题，对观察的方法 观察活动做了巩固和 知 学过的观察方法：用眼睛看、手摸、 进行回顾。 发展。 新 鼻子闻和舌头尝等。） （三）出示课件：眼睛、鼻子、手、 舌头，请同学分别回答这几个器官分 别能观察到的特征。（眼睛：形状、 大小、颜色；手：光滑程度；鼻子：气味；舌头：味道。此处提醒同学们在观察身边物体时，并不是所有的东西 都 可 以 用 “ 尝 ” 这 种 方 法 ） （一）教师：同学们，告诉你们 一个好消息，今天多啦 A 梦还给我们 带来了一个神奇小箱子，要打开这个 箱子可不容易，让我们我们先拔掉第 一个开关找找提示，拔掉开关后分别 三、 拿出三个提示小纸条并粘贴，让孩子 合 们一起读纸条复习实验规则。 作 出示 PPT课件：看微课学习正确 探 的观察方法。（分别有看 究 、闻和摸等） 小组合作活动 1 开始，观察并在 小 记录表上记录结果，老师给 5 分钟时 组 间。 活 小组汇报讨论结果：学生发表结 动 果后，老师进行分析和指导。 一 板书（重点）： 水：无颜色，透明，无气 味，不粘稠 洗发液：乳白色，不透明，有 明显香味，粘稠  在教师引导下，学 生分步骤完成对水和 洗发液的观察比较任 务，得 到观察比较结 果。 这里观察比较是为 了更准确地发现水和 学生完成小组活 洗发液的自身特点。最 动时在活动记录表中 后的总结，一是为强调 记录结果，小组学生