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浅析如何让识字课堂充满欢声笑语 人们常说：“字如其人。”一手好字，犹如一张漂亮的个人名片， 往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现出一个人的文化素质和 文化修养。俗话说教书育人，也就是说在教学中最重要的是要在传授 知识、培养能力的过程中教会学生做人。写字教学是语文教学中的基 础教学，同样也承担着育人的重任。但就目前来讲，小学写字教学现 状不容乐观，存在着诸多问题，如对写字教学的重要性认识不够、写 字教学方法单一枯燥、忽视学生写字整体水平的提高等等。”但是, 在我所教的班级，孩子们最喜欢的课就是语文的识字课， 上课时经常 可以听到教室里飘出的欢声笑语，时常会有孩子对我说： “识字真的 是太有趣了！我最喜欢上语文课了！ ” 在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意 力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键，也是令教师 感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课 中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。俗话说：兴趣是最好 的老师。怎样才能让学生对识字教学感兴趣呢？想让学生接受这些原 本枯燥的点、横、竖、撇、捺，我想，要先赋予汉字生命，让它们成 为学生的朋友，学生才能乐于接受它们。 写字教学常用的方法有很多种，比如说：讲授法、观察法、示范 法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。虽然理论上来说， 这些方法都是科学的，基本的教学方法。每种方法都不能孤立地使用， 应考虑学生的实际，因人而异，不同的教学内容综合运用各种方法。 教师的教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。 学习 每个字时，我都会让学生先观察字形，说一说这些字都是什么结构， 由哪些部分组成，书写时注意什么，你有什么好的记字方法？学生最 喜欢的环节就是交流记字方法，每次都争先恐后的举手发言，每个学 生的小脑袋里都装着千奇百怪的想法，总是会有学生因为没有让他回 答而急得大叫：“老师，我有一个比他还好的记字方法，您就让我试 一试吧！ ” 下面我就跟大家交流一下我在识字教学中常用的方法吧！ 1 .形象记忆法。 在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字 与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如学习“哭”字时, 学生比较容易写漏一点，我出示一幅小妹妹哭的图画，然后让学生观 察字与图之间的联系，学生一眼就看出来了：哭”上两个口表示眼睛， 一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就 不会漏写这一点了。 学习“热”字，我告诉学生：“四点底代表火苗，一只手拿着小 丸子往锅里放。”这时，有些孩子就说：“嗨，这个字不就是炸丸子么？” 从此以后，在我所教的班级，“炸小肉丸”就成了“热”字的代号。 有时我也会用一些肢体动作来加深学生对这个字的印象。比如： 在学习“抵”这个字时，我右腿在前，左腿在后，双手往前伸，做出 一个抵挡的动作，然后让学生观察字形和我的动作之间的联系。 有眼 睛尖的孩子就发现了，抢着说：“老师的手伸出去的意思就是这个字 是提手旁，用手抵挡。老师的右腿代表竖提，左脚代表斜勾。 ”学习 “低”时，我在“抵”字的动作上做了改进，我做出走路的姿势，低 下头说：“我走的好好的，差点被东西绊倒了，我低头一看，原来是 一块小石头！（小石头指的是最后一笔的‘点’）”学生们心领神会地 笑了起来。 在教学“轻”的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧 他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的 学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现， 我相信这些学生想 忘记这个字都难了。 2?猜谜识字法。 学习生字的时候，我常会给学生编一些谜语，比如： “告“一口 咬掉牛尾巴；“磨”一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，坐在石 头上；午”远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头 ……这样学生 就高效率地记住了这些生字。就连学生自己也爱上了编字谜，有一些 对仗工整，还很押韵。比如“碧”王大娘，白大娘，坐在一块石头上。 .顺口溜识字法。 遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没 尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。 顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生 印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字 效果 .找规律识字法。 在学习“买“这个字时，我把”买“、”卖“”实“三个形近字 放在一起让学生观察，让学生找相同之处和不同之处，然后，我就告 诉学生，这三个字头上戴的帽子不一样，“买”头上戴了一顶小帽子 出门买东西。“卖”字是卖帽子的，因为它头上有十顶帽子。“实”戴 的帽子是安全帽，左右都护的很结实，就连小石子（点）落下来砸到 头上都不要紧。这样学生一下子就记住了三个字的读音和写法。 .故事识字法。 小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，