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让人物鲜活起来 —— 语言描写 运城市临猗县贵戚坊小学 王寅霞 作文训练 —— 人物描写系列之一 语言描写作文课精品 PPT 课件 语言描写作文课精品 PPT 课件 什么是语言描写？ 语言描写是对人物的 独 白 、 对话 及 语气 的描写，其 主要作用是刻画人物性格。 四 把 钥 匙 语言描写的 人物的语言描写必须 个性化 ， 符合人物的 年龄、职业、身份、心 情、性格 …… ， 使读者闻其言便知 其人。 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才 说了一句： 县官 接了一句： 财主 笑着说： 这时，来了一个 穷人 ，一听就生气，嘟哝了 一句： “ 大雪落地似鹅毛 。” “ 下它三年又何妨 ？” “ 皇家瑞气降人间 。” “ 放你娘的狗屁 。” 注意 身份 有一天，我去外婆家做客。当车 开到茶亭站时，上来一位约摸 六七十 岁的农村老奶奶 。她驼着背，拄着拐 杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋， 好像要去农贸市场出售。一位佩戴红 领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自 己的座位上。老奶奶激动的对旁边的 乘客 说 ： A “ 现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚 然成风，社会上好人好事层出不穷。你 看这位红领巾就是一个‘活雷锋 ……” B “ 哇噻！这孩子好好棒吆！” C “ 这孩子真乖！” 注意 年龄 ? 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠 慢了刘备，“ 莽张飞 ”生气了，想要杀 掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 说 ：“ … ... ” 请从以下选项中选出正确 答案，并说明理由。 A ：不杀就不杀吧，得罪他我可能会 倒霉。 B ：如果不杀这人，反而要在他手下 听命，实在不甘心，二位哥哥在此， 我投奔别处。 C ：我们可是干大事的人，怎能与他一 般计较，姑且饶他一回。 注意 性格 某一同学乱泼污水，玷污了墙 壁。大家 纷纷议论 ，是否该主动告 诉老师。 A ：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B ：“不怕，只要你自己不承认，谁知道 是你泼的水呢？” C ：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从 宽，抗拒从严嘛！” D ：“我有办法了，你去拿一根棍子来， 绑在背上，去负荆请罪。” （ 幸灾乐祸 的人） （ 不诚实 的人） （ 幽默 的人） （ 恶作剧 的人） 注意 性格 人物的语言描写还要 注意场合情 境 ，写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时 …… 即使是同一个人，同一句 话，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包， 心里 默念道 ：“语文书，语文书呢，在 哪呢？” 他着急地翻着抽屉， 大声喊道 ： “语文书哪里去了？谁见过我的语文 书呀？书！书！” “ 老妈！快来呀！我的语文书 飞 了！快，帮我找找！ ” 在描写人物语言时， 配以神态 描写、心理描写、动作描写， 人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。 菜市场，爸 爸（工商局）向一 个 小贩 买苹果