一年级语文：《口耳目》课堂实录及评析.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《口耳目》课堂实录及评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《口耳目》作为一年级学生学习完汉语拼音后安排的第二课识字课，有着它的独特之处。学生学习完汉语拼音，需要很好的巩固拼音，所以教材把这些识字安排在拼音教学之后，而这一课识字又特别的有趣，运用生动的图案来识字，使学生能很快的接受，很愿意接受，这是非常符合少儿心理的，所以孩子们接受起来也是非常乐意的。　　这一课识字是属于象形字归类识字，１２个字按器官、动物、天体与现象、植物分类，每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，会写：“十、木、禾”３个字，激发学生热爱祖国的文字。　　在教学此课之前我首先做了如下准备：制做了本课１２个生字卡片，以及各生字的多媒体课件。课堂实录如下：　　一、认字　　导入新课。　　同学们，今天老师要带着大家去认识几个非常有趣的汉字，大家高兴吗？　　１、出示“口”字的生字卡片：　　　谁知道卡片上字怎么念呀？指名读“口”字。　　２、课件显示“口”字和它所表示的实物图：　　　看图，你是怎么记住这个字的？（可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；还可以通过它表示的实物认记；通过古文字演变来认记。）　　　齐读，指名读“口”字，记“口”字的字形。　　３、教师小结学法：　　　刚才老师让同学们先怎么做？（读字），然后又看了图，最后让同学们怎么做？（读一读，记一记），教师边小结边板书：读字看图——看字比形——认记生字。　　　简要评析：在教学此课时，我按这样的思路来处理，先以一个“口”字为例，让学生认识什么是象形字，怎么去识字，可以用什么方法去识字，在这里要注意一点就是，不管学生用什么方法去识字，只要他能记住这个字，那么就应该予以鼓励。指导学生通过“读字看图──看字比形──认记生字”这样的学习方法学习了“口”字之后引出下面十一个生字的学习。　　４、学习其余十一个生字：　　　教师指导：像“口”字这样，模仿实物造出的字叫象形字。课本上还有十一个这样的象形字，同学们可以按照刚才学习“口”字的方法学习这十一个象形字。　　　学生分组学习，自学其余的十一个字，教师巡回指导。　　　简要评析：学生学习了“口”字之后，我让学生自学其余的十一个生字，这时采用分小组学习、讨论，让学生能充分的进行合作、探究的学习，这个过程是最重要的，新课程的新课标就非常提倡学生能进行自主、合作、探究式的学习，所以这是本节课的重点，要特别注意指导孩子们去认识汉字的奇妙，并且知道可以通过很多途径去识字、记字。比如：可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；可以通过它所表示的实物认记；通过古文字演变来认记。　　５、学生汇报自学情况：　　　问：你会认哪个字？你是怎样记住它的？　　　教师随机指导难认的字：　　　小鸟不能没眼睛，所以“鸟”字头上有一点；兔子长着短尾巴，竖弯勾上有一点，兔子除了长着短尾巴外，头上还有一对长耳朵，所以“兔”字头上还有角。指导认识角字头“ ”　　６、指导再读认这十二个生字。　　７、给生字分类：　　　教师指导：刚才同学们学习的这十二个字，我们可以帮它们归归类，比如：“日、月、火”属于天体和现象（日、月属于天体，火是自然现象）；那么 “口、耳、目”都是什么类？（人的脸部器官）“羊、鸟、兔”是什么类？（动物）“木、禾、竹”是什么类？（植物）　　　简要评析：对学生进行此类分类训练，是对学生逻辑思维的初步认识，由此让学生初步了解汉语的分类，为以后的学习打下坚实基础。　　二、写字　　导入写字教学：认识了这些有趣的象形字，我们还要学习三个字的写法。　　１、课件演示“十”字的书写顺序：　　　教师指导：“十”字里有个新笔画叫竖，竖要从上到下写，要写直，“十”字里的“ ”起笔要重，然后逐渐轻下去，收