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探求数学课堂学生参与教学意义 摘要：当代教育家认为， 21 世纪的数学教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。从提升数学课堂教学中学生参与水准的意义，创设教学情境、激发学生主动参与等方面实行了探析。 关键词：数学教学学生参与 面对时代的发展及实施素质教育的要求，我国数学教育的观点、内容和方法正在发生着深刻的变化。但是，课堂环境仍存有着与素质教育不相符的现象。如教师单向灌输知识、学生被动接受知识，导致学生在学习中的主体地位未得到很好的体现，不能有效地培养学生的创新精神和创新水平，使素质教育落不到实处。主动参与，学会思考是现代人不可缺少的具有可持续发展性质的基本素质。 一、提升数学课堂教学中学生参与水准的意义 数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。从认知心理来看，建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动实行建构的过程，这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。建构主义学习观要求教师在教学中，理应树立“以学生为主”的思想，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维水平的提升。从认知学习论的角度看，数学学习的过程乃是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的