二年级语文：《爱迪生救妈妈》教学设计_6.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《爱迪生救妈妈》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标：　　1、借助生字卡片和多媒体，通过指名读、开火车等方式进行复习已学词语，能够准确无误地读出8个词语。　　2、借助多媒体，仔细观察与比较，通过老师范写的方法，能够规范书写“夸、奖”两个新字。　　3、运用联系上下文，边读边交流的方法，抓住重点词语，体会爱迪生的聪明。　　4、展示搜索爱迪生爱动脑筋的故事，在交流中领悟爱迪生善发现，多动脑的特点，养成生活中多动手多动脑的好习惯。　　学习过程：　　一、谈话导入、复习词语　　1、通过上节课的学习，你知道了什么呢？　　根据学生回答随机板书：聪明　　2、大家都是聪明的孩子，这些生字宝宝你还记得吗？（出示生字卡片，齐读）　　老师给这些生字宝宝找了个小伙伴，你能正确的读出来吗？　　（多媒体出示“急性阑尾炎一溜烟似的聪明斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃”）　　二、体会爱迪生的“聪明”　　1、整体回顾：请聪明的小朋友找一找，文中哪句话说了爱迪生很聪明？　　2、大家都说爱迪生是聪明的孩子，他的聪明体现在哪里呢？请小朋友自读课文4—5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。划好之后，试着有感情地读一读。（大屏幕出示要求）　　3、学生自读课文，划、读。　　4、反馈：谁来把你画的句子和大家交流一下？　　出示：不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（找人帮忙，实现自己的想法。）　　出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（利用镜子聚光使屋子亮堂起来。）　　（1）点名读。　　（2）看了这句话，你觉得爱迪生聪明在哪里？　　5、出示效果图，同学们，仔细看看这幅图，你发现了什么？　　6、聪明的爱迪生用光的折射使屋子亮堂起来了，看来大家都明白了爱迪生的用意，（语气转折）可是那爸爸看到爱迪生捧着镜子跑来跑去，他明白爱迪生的用意吗？所以爸爸生气极了。　　（大屏幕出示对话）　　爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信你瞧！”　　（1）、谁来读读爸爸的话。（指名读）　　你为什么用这种语气？非常严厉的指责，这就是斥责。　　（2）、当时是什么样的危急情况呢？请你从2、3小节中找一句话来读一读。　　（3）、当时正是大家急得团团转的时候，是手术无法进行的时候，是妈妈的生命有危险的时候，难怪爸爸又急又气。　　聪明的小朋友，爱迪生是在胡闹吗？其实他想出了办法！读读爱迪生的话，除了委屈，你还读出了什么？（自信）　　（4）、能读好爸爸和爱迪生的对话吗？同桌分角色朗读，看谁能把对话读的最形象。　　7、（大屏幕出示插图）我们再来看这幅图，当爱迪生和小伙伴捧着镜子使病床上亮起来的时候，你仔细看看，爸爸和医生的表情发生了什么变化呢？　　恍然大悟：爸爸摸着后脑勺，他为什么这样做呢？因为爸爸刚开始不明白爱迪生在做什么，斥责了他，现在清楚了爱迪生原来是用镜子聚光的原理救了妈妈，用书上的一个词形容，这就叫恍然大悟。（出示句子）　　过渡：医生也拍手露出了满意的笑容，他忍不住还要夸奖聪明的爱迪生了。　　三、夸奖爱迪生，领悟聪明。　　1、大屏幕出示：　　手术做的很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”　　齐读。　　2、当大家都急得团团转的时候，七岁的爱迪生却想出了办法。真是个聪明的孩子，你能读出医生的夸奖吗？可以加上动作读读。　　3、还有谁也会夸奖爱迪生呢？　　假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？同学们自己分角色来试试吧