四年级语文教案——天鹅的故事1.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 四年级语文教案——天鹅的故事 1 设计理念 《语文课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审 美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内 容。《语文课程标准》又明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之 间对话的过程。 强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验， 尊重学生 的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华， 丰富学生的精神世界。 由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程， 情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、 生活体验结合在一起， 使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。 《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下， 用自己的身体破冰的神奇壮观的场面， 赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神， 教育我们要爱鸟护鸟， 重视保护生态环境。 1 / 8 把握这一指导思想， 本着能充分调动学生的情感， 让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。 教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文 5、6、 节。 2、认知目标：学会 7 个生字，理解生词。 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神， 培养学生爱护珍稀动物的思想感情， 体悟保护生态平衡的重要性。 2）积极主动地探索新知。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 教学难点： --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 有感情的引导儿童感受故事中的形象， 体会天鹅勇敢奉献、 团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情， 体悟保护生态平衡的重要性。 教学方法： 1、以读为主，读中质疑，读中解惑。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理 解文章给人的启迪。 3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。 3 / 8 2、学会 7 个生字，理解生词。 3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、 团结拼搏的美好品质。 品读好最抓心的第五重点自然段。 教学过程： 一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。 师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题） 2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调： （配上 《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊， 曾经有一群活 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇， 他们凭着勇敢与 顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍 爱。 那是在一个初春的早晨， 辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声克噜 -- 克哩 -- 克哩！的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋 ...... 3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。 师：同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？ （让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策， 学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫， 力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。 ） 二、始读课文初悟情 1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大 5 / 8 声地读课文吧！ 2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。 3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。 4、根据提示学习分段 （文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？） （相机板书） 5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁 能用一两句