二年级语文：《赠刘景文》教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《赠刘景文》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【设计理念】　　１、培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面。　　２、提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。　　【设计设计】　　一、牵手秋天，诵读秋诗　　１、现在正是金秋十月，瞧,深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了.　　２、出示关于深秋的图片。　　３、看,这深秋时节,满山的枫叶红了,让老师想起了一首诗《山行》,我们还背过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。　　　（生吟诵《山行》、《暮江吟》。）　　４、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗？把诗读准确，读流利。　　二、研读诗句，领悟诗意　　１、指名朗读古诗。　　２、再读古诗，读着读着,你的眼前仿佛看到了哪些画面?　　３、请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者一个词。根据学生的回答，加以引导：　　⑴　观景感受深秋气息：　　　①　荷花谢：　　　引导一个“尽”字。（尽字表示没有了）这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀楼》的古诗中也出现过，“白日依山尽”，说的是太阳落山了。那么花没有了我们可以说是──谢了。　　　②　荷叶枯：　　　引导一个“擎”字。怎么样的动作可以说是擎？用手笔划笔划。　　　③　菊花残：　　　寒冷的深秋让人忍不住缩成一团，可是诗人感受到了残菊的与从不同，你觉得诗人他感受到了什么？　　　虽然天气很冷，菊花可能都快凋谢了，但它的花枝像个小战士在和风霜在做斗争，它们一点都不怕冷。　　　（想像说话：这些残菊想跟这寒冷的天气说些什么呢？）　　⑵　说理领悟深秋美好：　　　①　你知道君表示什么？　　　是你的意思，对别人的尊称，因为这首诗是送给刘景文的，所以这里指的是刘景文。　　　②　引导“最是”的理解。　　　（可以认为是“就是”的意思，表示强调。）　　　③　橙黄橘绿能分开来解释吗？　　　橙子黄了，橘子绿了。橙子、橘子黄了，绿了，说明它们在深秋的时候成熟了。　　　④　你最喜欢秋天什么样的景色？秋天有这么多美景，诗人为什么认为秋天最好的景色是深秋时候，是橙子黄了，橘子绿了的时候？出示图片，小组讨论：　　　　ａ、它们颜色很漂亮，很鲜明，在深秋还有这么鲜艳的颜色的确让人眼前一亮。　　　　ｂ、还能让人感受到丰收的喜悦。　　⑶　因为橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飘满于天地间，也让人不禁称赞。　　４、试着读读整首诗，把深秋的味道读出来。　　三、介绍背景，感受深意　　１、读到这儿，让我们猜猜这首诗的作者是谁吧，老师给你们三个提示。这是一位北宋的大诗人，大文学字，曾在湖州当过知府，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句著名的诗词就出自他的笔下。　　２、对了，苏东坡，苏轼。苏东坡的这首诗是送给一个即将远行的朋友，他的名字叫刘景文。读读他的诗，猜测一下刘景文是一个什么样的人呢？你为什么这么认为？　　⑴　一个跟苏轼一样很有才华的人。　　⑵　从“菊残犹有傲霜枝”这句诗中体会出一个坚强、遇到挫折不肯屈服的人。　　⑶　这首诗写的是深秋的景物，刘景文可能是一个年纪很大的人。　　３、出示刘景文的文字资料，请学生读一读，想一想苏轼为什么要写这首诗给刘景文？　　　刘景文：苏轼在杭州当知府的时候，认识了刘景文，因为他很有才华所以受到了苏轼的赏识，两人的交情很深。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文年纪已经很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是还是没有受到重用，他的才华没有地方施展。　　４、交流：　　　（苏轼为什么要写这首诗给刘景文。）　　⑴　苏轼想用这诗诗鼓励刘景文你虽然年纪不小了，