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习作：让真情自然流露 统编版 ·六年级下册 部编版 习作：让真情自然流露 _ppt 课 件精品 部编版 习作：让真情自然流露 _ppt 课 件精品 教学目标 1. 选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 （重点） 2. 在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。 （难点） 一课时 谈话导入 有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文 章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的 表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手 法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。 1. 你有过这些感受吗？ 2. 什么事情使你产生了这样的感受？ 研究立意 拓展思路，指导选材 ⑴学生在稿纸上写下自己印象最深的一个感受，确定好 自己要写的素材。 ⑵在小组内互评你所选的事例是否具有典型性，有代表 性，是否富有真情实感。 指导选材 总结提炼 ⑴选材上，选择最能表现主题的内容来写。围绕某一词语展开联想，说说 自己想到了哪些事例或场景。 ⑵内容上，写清楚事情的经过，将事情写具体。教师可以让学生围绕自己 选择的事例和情感体验进行小组讨论，并由小组代表发言，开展全班交流。 ⑶表达上，文章应表达真情实感，运用心理描写表现内心情感的变化。教 师可出示精读课文《那个星期天》一文中心理描写的段落，加深学生印象，帮 助学生理解学法，将心理活动的变化写具体，突出人物情感。 1. 根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直 接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常 会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方， 以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课 文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。 巧用例文 1. 根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑵间接抒情：可融情于人、事、物之中。它往往借助叙述、描 写和议论抒发感情。如《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我” 一天的心情变化，作者将情感融入到具体的人、事或景物当中，在叙 述中自然地流露感情。 巧用例文 1. 根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑶直接抒情和间接抒情相结合，让文章更富有感染力。如习作 例文《别了，国语课》，以内心独白的形式直接抒发情感，同时又用 具体事例写出了“我”对中国语文课的情感变化。课堂上可以让学生 感悟习作例文的具体句子，将自己的情感体验写具体。 巧用例文 动笔习作 1. 先确定素材、印象最深的感受等。 2. 同桌互说写作内容，互提意见。 3. 练习写稿，教师来回巡视，指导写作。 修改誊写 ? 挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。 （修改时着重落实在如何把自己的感受叙述清楚，做到 文通句顺。） ? 学生自己修改习作。 板书设计 习作：让真情自然流露 情感体验 直接抒情：内心独白 善用修辞 间接抒情：融情于景 融情于事