六年级语文：青海高原一株柳教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 青海高原一株柳教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1、学会本课的生字、新词并正确读写。能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、通过研读语言文字并通过合理的想象，能够体会出青海高原一株柳的神奇。学习以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的精神。　　3、借助语言材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。　　教学重点：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的顽强生命力，去感悟不抱怨命运、以顽强毅力和韧劲与艰难环境光作斗争的情感　　教学难点： 感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现的强大生命力，能够体会青海高原一株柳的神奇　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　同学们见过柳树吗？它给你的印象是怎么样的？你知道哪些咏柳的诗词吗？今天我们将来学习一篇关于柳树的文章，它跟我们平常见的柳树可不一样哦，想知道它的不一样在哪里吗？我们现在就来学习——《青海高原一株柳》（板书课题）学生齐读、个别读课题。　　二、初学课文　　1、自学生字、新词　　（1）注意下列字的读音：“怨、韧”是前鼻音；“卓、滞、铸”是翘舌音　　（2）理解下列词语的意思　　深邃、凝滞、苍凉、粗实、锻铸、虐杀、摧毁、伫立、撑立　　2、指名分段读课文。要求读准字音，读后进行评价　　三、学习课文　　1、 出示图片让学生对青海高原有一个初步的印象，感受青海高原的寒冷、环境的恶劣。　　2、（过渡）在这样险恶的环境中生长着的怎样一株柳树？（指导学生齐读第二自然段）　　3、课文中有一段话直接描写了这株柳树的形象的，请找出来　　指名读，提问：你觉得这株柳树长的怎么样？从哪些地方可以看出来？这是一株怎样的柳树？　　板书：神奇　　4、小结：作者在青海高原一路走来有没有看到其他的柳树？　　5、作业　　思考：这株柳树怎么会生长起来、壮大起来，造成高原上如此壮观的一方独立的风景？　　有感情地朗读课文　　第二课时：　　一、复习导入　　二、精读课文　　1、学生自由默读课文，找出课文中描写柳树的句子，体会一下它是一株怎样的柳树，并写下你的感受。教师巡视指导　　2、组织学生进行交流　　（1）你认为这是一株怎样的柳树？　　（2）你是从课文中的那句话体会到的？（抓关键词谈体会）　　（3）指导学生板书柳树的特点和品质　　3、找到描写柳树、能体会柳树特点和品质的句子，反复品读体会。　　（1）a、这是我在高原上见到的唯一的一株柳树　　b、我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一般的青山，近处是呈现赭红色是起伏的原地，根本看不到任何一棵树　　（2）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　理解“伫立”的意思；在课文中找出与“伫立”意思相近的词语——“撑立”　　（3）a风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。　　课文中还有一处也写到“奇迹”，请你找出来并读出来：　　b干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。　　（为什么说这株柳树活着是一种奇迹）　　（4）第五自然段描写了柳树的外部形状。指导学生理解青海高原的柳树长得粗壮、坚硬、茂盛，还有独特的色泽的特点，这些都体现了柳树的生命力的顽强。因此它和神奇，而且令人望而生畏。　　（5）第7自然段：“它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回有一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”　　请说说你对柳树顽强精神的体会和感悟　　4、结合板书进行小结　　青海高原上的一株柳树“树干粗壮，浓阴覆盖，色泽独特，