科学课件我们自己课件1.pptVIP

3. 观察与比较 ? 能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。 反复训练能够提高反应水平。 4. 测试反应快慢 4. 测试反应快慢 4. 测试反应快慢 4. 测试反应快慢 健康是对昨天的反思； 健康是对未来的企划； 健康是一种责任。 我们自己 我们自己 ? 能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 5. 发现生长 5. 发现生长 5. 发现生长 教科版二年级科学《我们自己》 教 材 解 读 教材内容 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。 （ 1 ）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受 不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习 内容 9.1 ） 主要概念： 10. 人体由多个系统组成，各系统分工配合，共 同维持生命活动。 低年级科学的特征 《课标》对 1 ～ 2 年级科学探究目标有如下表述： ● 在教师指导下，能 利用多种感官 或简单工具 , 观察 对象的外部形 态特征及现象。 （《课标》科学探究 - 搜集证据 -1 ～ 2 年级） 综合前 3 册教材定位教学目标 低年级科学的特征 《课标》对 1 ～ 2 年级科学探究目标作了如下要求： ● 在教师指导下，能 利用多种感官 或简单工具 , 观察 对象的外部形 态特征及现象。 （《课标》科学探究 - 搜集证据 -1 ～ 2 年级） 先前的学习，都将 感觉器官 的 观察活动 作为一个活动的重点来处 理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感 觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出 从感觉 入手 到 知觉判断 的过程。 学生需要理解 ? 我们的身体是由共同的外部结构和 许多内部结构构成的； ? 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感 觉器官，具有学习的功能； ? 有很多事实可以证明我们在不断生 长；并拓展到对健康成长的关注。 如果学生理解了上述内容，他们将能做到 ? 通过观察自身和相互观察，用头、颈、 躯干和四肢以及对称描述人体结构； ? 能说出各个感觉器官可以帮助我们做的 事情和不能帮助我们做的事情，以及综合 运用感官的好处； ? 能列举事实证明自己在生长，并以父母 或高年级同学为依据，预测六年级时自己 的身体信息。 单元目标 ? 学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 （ 1 ） ? 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。 （ 1 ） ? 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与 想象。 （ 2 、 3 ） ? 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的 方法识别不同事物。 （ 2 、 3 ） ? 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反 应。 （ 2 、 3 、 4 ） ? 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 （ 5 ） ? 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 （ 6 ） 单元目标 ? 学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 （ 1 ） ? 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。 （ 1 ） ? 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与 想象。 （ 2 、 3 ） ? 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的 方法识别不同事物。 （ 2 、 3 ） ? 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反 应。 （ 2 、 3 、 4 ） ? 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 （ 5 ） ? 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 （ 6 ） 单元目标 ? 学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 （ 1 ） ? 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。 （ 1 ） ? 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与 想象。 （ 2 、 3 ） ? 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的 方法识别不同事物。 （ 2 、 3 ） ? 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反 应。 （ 2 、 3 、 4 ） ? 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 （ 5 ） ? 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 （ 6 ） 感觉器官具有 学习功能 ：多器官协作，依 赖知识和经验上升为 知觉 ，并能通过训练提升。 我们自己 我们自己 通过感觉来学习 —“ 知觉 ” 我们自己 感觉器官提供 感觉 并发展 知觉 。 感觉是单一感觉器官的活动的结果， 知觉却是各种感觉协同活动的结果； 感觉不依赖于个人的知识和经验， 知觉却受个人知识经验的影响。 通过感觉来学习 — 知觉 ? 能够从外部观察头、颈