(陈幸军)《幼儿教育学》第六章结构图.docx

幼儿园课 程的性质 和特点 幼园程案儿课工主涉两 第 六 早 幼 儿 园 课 程 儿 课 方 【幼 园 程 作 要 及 个 方面: 课 设 和 程 践】 程 计 课 实 一、 了解课程的含义 二、 记住幼儿园课程的定义：【是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和】 三、 必须理解记住课程的基本要素： 【课程目标、课程内容、课程组织、课程评价】 -、幼儿园课程的性质： （1）幼儿园课程是终生教育的根基课程（2）幼儿园课程是基础素质教育课程。 【理解的角度：一是从教育体制的角度；二是从人的发展的角度。 】 （3）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。 （4）幼儿园课程是非义务教育课程。 【由学前教育的性质决定了幼儿园课程的非义务这一性质。 】 二、幼儿园课程的特点： （1）幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。 【在中小学，课程实施的形式是上课，在幼儿园，其基 本活动是游戏】（2）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。 【幼儿思维方式主要是具体形象思维，其学习主要是获取 直接经验】 、幼儿园课 程目标的制定 、幼儿园 二、幼儿园 课程内容的 选择与确定 课程的组织 四、幼儿园课 程的评价 （一） 幼儿园课程目标的表述【一是从教师的教育岀发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果；二是从幼儿的学习岀发， 指岀幼儿在学习后应该知道的和能够做到的表现。 】 （二） 制定幼儿园课程目标的依据【国家关于幼儿园的教育目标；幼儿身心发展的规律和特点；幼儿园的环境条件等。 】 （三） 幼儿园课程目标的作用【是选择和确定幼儿园课程内容的依据；是指定教育活动计划的依据；引导教育活动过程的方向；是评 价教育活动效果的依据。】 （一） 幼儿园课程内容的形态：1.知识与经验2?人、事、物的现象与情境 3?活动 （二） 选择与确定幼儿园课程内容的原则： 1.满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用； 2.符合幼儿的发展 规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容； 3.联系幼儿的实际生活，符合幼儿的兴趣，有利于形成一定的知识结构； 4.适合幼儿的发展需要，对幼儿的学习具有挑战性等等。 （一） 幼儿园课程内容的编制：编制课程内容的方式有 分科课程、核心课程、活动课程 。【我国幼儿园普遍采用的是分科课程；核心课程又称中 心课程或单元课程；活动课程又称经验课程，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点】这三种编制方式都有利有 弊，要根据实际所需而灵活选用。 （二） 幼儿园教育计划的制定：年龄班（全年）计划、学期计划、月（周）计划、具体教育活动计划等。 （三） 幼儿园教育活动的组织与指导方式的选择 1、 依据教师的指导方式，幼儿园教育活动分为 直接教学活动 【如教给幼儿规范、规则等，交谈规则、安全卫士常识等。缺点：缺乏交流，幼儿 自主学习机会少等】和 间接教学活动。【教师间接教幼儿发现学习。缺点：知识零散、缺乏系统】两种方式各有利弊，根据实际情况进行选用。 2、 依据组织形式，幼儿园的教育活动形式一般包括：集体活动 【是最为经济的组织形式】、小组活动和个别活动。根据情况灵活选择。 （一）幼儿园课程评价的目的（ P211） （二）幼儿园课程评价的整体范围和内容（ P211） （三）幼儿园课程评价的原则：1.评价应有利于改进和发展课程 2.评价中要发挥教师的主体性 3.评价要有利于幼儿的发展 4.评价要 具有客观性