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8、《去年的树》教学设计 教学目标】： 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟； 【教学重点】： 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 【教学难点】： 体会人、动物、植物 （环境 ）之间的和谐发展。 【教学课时】：2 课时 【教具准备】：教学课件 【教学过程】： 第一课时 一、揭题引入 。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 请自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字， 给生字表里的生字注音。 标出理解、不理解的词句。 标出小节号，并作读后感悟的批注。 想想文中写了树和鸟的什么故事？ 三、认识词语、生字： 寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木 锯木头 点燃 第二课时 一、感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 第二年春天， 鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴 点 燃 的 灯 火 前 。 因 为 它 二、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？ （鸟儿、树、树根、门、小姑娘、 ）他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。 用“ ”画出小鸟说的话，用“ ”画出、树、 树根、门、小姑娘、说的话。 2 ．模仿朗读 （学生自主尝试 ）选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等 方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟：…… 小鸟与树根： 小鸟与门：…… 小鸟与小姑娘：…… 4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树会对伐木人说： “ 。 三、延伸拓展，自主发展。 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情 3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 ” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 ” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 3．鸟儿明年还会来吗？续编故事。 四、板书设计： 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树 信守诺言 珍惜友情