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vvdtnl和单韵母的拼读 说课稿 一（ 2）班徐苗苗 各位老师好，我是徐苗苗，今天的说课题目是 vdtnl和单韵母 的拼读 我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对 本课进行说明。 一、说教材 （一） 教材分析 本文是人教版第四课的内容。本课配有四幅小图，这四幅小图 是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音 d，可以帮助学 生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出的音和形； 左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大 的门洞，可以帮助学生认读记忆的音和形；右下一幅图画的猴顶棒儿 I,可以帮助学生认读记忆l幅插图都以线条表示4个字母的形体， 意在强化学生的注意和记忆。 （二） 教学重难点 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音 dtnl时，我把引导学 生读准的四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会 “d ”四个声母的音和形，学会声母“ n”和单韵母“ l”拼读音节的 方法。学会拼读“d tnl与aoeu组成的音节。会读出带调音节的音 为难点。 （三） 教学目标 根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点， 本课我制定了以下几条教学目标: 学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 四个声母dtnl与单韵母“ a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读 出带调音节的音。 二、 说教法 （一）情景教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种 教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象 的情境，并 通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中， 才能让学生在具体 情境的启发下有效地进行学习。教学本课 时，我就通过生动优美的 看图说话，猜谜语、运用适当的评 价语等多种途径，努力营造一个 和谐、宽松的教学氛围，以 唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉 快的氛围中掌握了新 的知识。 三、 说学法 （一） 观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画， 发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （二） 自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过： “授之以鱼， 不如授之以渔。 ” 因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通 过观察，比较 b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、 教学过程 第一个环节：学习声母 d、t 、n、 l ，这一环节中目的培养 学 生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。 1. 出示教学图片第一 幅问: 图上画的是什么它在干什么？马儿奔跑时会发出什么声音？ 第二环节引导学生将字形与教学图片或插图进行比较 ,看看母 d 与图上什么地方很相像？回答后自己看图编顺口溜记忆字音 : 马儿跑 得 d dd. 学习 d. 的拼音 . 出示拼音卡： d-a-da 学习 t. 的拼音 . 出示拼 音卡。4.字母与图形比较;n与m比较，学习n的拼音.出示拼音卡. 第三环节出示声母卡片 l, 告诉学生 :小孩子赶猪时的 ,le,le,le 发音的不同 .（n 带有鼻音 ,l 没有鼻音 .） 音,手指头有微颤感 , 发音则 没有.） 马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一 根棒子是什么声母 4 、声母、韵母带调拼读游戏。 （男生读声母，女 生读韵母，组合。） 最后一环节中， 再次利用学生感性的事物调动学生的积极性， 使 学习的知识得到很好的巩固。