教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计8.docx

《它们去哪里了》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 科学探究目标 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：运用对比的方法，通过操作实验观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】 为学生准备：科学课本、 3 个装水的透明杯子、 3 个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状） 、小石子、学生活动记录单、小抹布等。 教师准备：学生实验材料一套、活动记录单、课堂小奖励。 【教学过程】 课前游戏，我说你做 一、教学导入，聚焦问题 1．板书课题导入。 （1）直接导入，继续研究水的特征。 （2）看教材 16—— 17 页，编故事请出主人公——（一杯水） 。 它在路上遇到了一位朋友——第一种物质食盐。 PPT导入图片，认识物体（引导学生说一说） 。 2．聚焦问题。 如果我们把食盐放入水中会发生什么变化？引导需要用科学实验揭晓答案， 怎样操作实验？ 明确小组合作及分工： 组员 1：负责收发放大镜，给小组成员轮流观察。 组员 2：负责用勺子将物质放入水中 组员 3：负责有吸管搅拌 小组长：负责拿出对应活动的水杯、盘子，填写记录单，组织交流 二、学习新课，探究发现，分步完成三项实验活动（由教到放的理念） 明确活动步骤： 1、先看（观察） 2、放入水中，再看 3、搅拌，再看 4、先说，再写 实验— 教师指导完成（ 学生学 ），描述并记录现象 由老师带领完成，边说边做，学生学会观察。 1）师：请同学们认真仔细地观察食盐是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示被观察的物质） ①放入前，先仔细观察并记录。②领取一杯水，放入一种物体，观察并记录。 ③ 3 分钟后，学生领取搅拌棒，搅拌并继续观察。 记录的要求： ①打钩选择答案 ②写出答案前的序号 提示：教师要提示， 三次放入物体的量要差不多， 每一步必须记录完成才能进行下一步操作。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。 （ 2）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，我们应该怎么做？ 指导要点： ①使学生明确要用小勺来取物质， 放入等量的水中， 然后静静地 观察这些物质进入水中的情况， 并与物质之前的状况进行对比； ②提醒学生不能 晃动水杯； ③在物质进入水中一段时间后， 用搅拌棒充分搅拌， 让物质与水充分 混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底 的情况。 同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。 要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。 及时表扬和具体评价。 活动二 故事主人公——（一杯水）在路上遇到的第二位朋友——红糖 学生小组实验观察并做好记录（ 学生学以致用 ）。（1）教师巡视和指导。 （2）研讨交流，达成共识，填好活动记录单。 （3）及时表扬和具体评价。 活动三 故事主人公——（一杯水）在路上遇到的第三位朋友——小石子 学生继续小组实验观察并做好记录 （加深学习及拓展 ）（1）教师巡视和指导。 （2）研讨交流，达成共识，填好活动记录单。（3）及时表扬和具体评价。 三、研讨 1. 我们来交流： 盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由 引导学生在说出自己判断结果的同时， 说出支持自己观点的理由 （结合生活中的经验和实验现象来说明） 。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看 不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验） 。分别描述 3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发 生变化，并对比 3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。 （播放课件） 食盐或红糖放入水中会慢慢“化”掉，这种能被水化掉的现象叫作溶解。小石子放入水中则不会“化”掉，这种不能被水化掉的现象叫作不溶解。 我们的发现 将三种物体放入水中， 经过搅拌 ____ 可以溶解， ______不能溶解。让同 学上台贴一贴（加深学习） 四、导入动画， 解决小驴子的痛苦，引入学习科学能够帮助别人解决问题，学以致用。 五、拓展延伸我们再来交流 我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，那么还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？播放课件 巩固了解真相的科学方法及科学态度。 六、科学小诗，激发今后学习科学的兴趣。 我的科学小诗 盐