教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体2谁轻谁重》课教学设计50.docx

课题 2、谁轻谁重 授课时间 年 月 日 编写人 总课时数 3 第（ 1 ）课时 课时 教学 目的 要求  1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较 结果的准确程度不同。 2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、 相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、 教学具 简易天平 1 台(含称量盘 )、同样大小的回形针若干、 学生活动手册每组 3 准备 条记录单、班级记录单。 教 学 过 程 教案补充或修正 一、复习导入，聚焦概念 二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较 5 个物体的轻重并排序。 1．预测物体的重量。 1）出示 5 个物体 : 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。 2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。 3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？” 2．掂量不同物体的轻重。 （ 1）掂重。学生亲自动手掂量 5 个物体，感受 5 个物体的轻重，这时需再次将比较的 （ 2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 3．称量物体的重量。 1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。 ” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。 ” 2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的 右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码” ，但仍建议给学生 养成“左物右码”的习惯） ，直到天平平衡。数出放入的回形针数量， 根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要 根据回形针的个数来给 5 个物体的轻重排序并记录下来。 3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 4）学生用称量的方法进行比较并记录。三、研讨数据，获得概念 1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。 2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中， “哪种方法的排序结果更准确” ，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是 猜的， 不太准确； 不同的人感觉可能不同， 掂量也不准； 掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒， 回想一下今天这节课你们学到了什么？ 以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。 教 后 反 思