人教部编版道德与法治二年级上册《第一单元我们的节日2.周末巧安排》教学设计22.docx

一、 课程标准： 《周末巧安排》 是本单元的第 2 课。相对于第 1 课已引导学生要学会用心度过长段的假期， 本课侧重引导学生学会安排日常生活中短时段的闲暇时间为延续与巩固。本课依据《课程标准》 “愉快、积极地生活”中的第 6 条“在成人协助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。教材由四部分组成“说说我的周末” “这样能够吗” “怎样安排更精彩” “小宝，不能够”及绘本副版内容。 二、 教材分析： 周末，学生能够自由安排自己的时间， 但绝大部分学生比较忙碌。如何巧妙的安排周末， 度过一个有意义的短时段的闲暇生活， 就需要好好思考。第一课时学习第一、二、三部分内容。“说说我的周末” 引导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。 “这样能够吗”引导学生深入思考与探讨， 继而反思自己是否有类似的行为， 协助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。 “小宝，不能够”引导学生说出日常生活中和父母存有的分歧和矛盾， 学会化解。引导学生能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事能够做，什么事不能够做 , 学会简单安排自己的周末时光。 三、 教学目标： 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活； 能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 能够结合生活的具体情况判断自己的 行为是否可行， 具有管理和控制自己行为的水平； 协助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。 能够结合自己生活的具体情况， 合理安排自己的周末， 让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人协助下制订自己的周末计划，并努力实现。计划要具体、 有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。 四、 教学重点： 引导学生能够判断自己的行为是否合理可行， 学会控制自己的行为，知道什么事能够做，什么事不能够做 , 协助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人协助下制订自己的周末计划，并努力实现。 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 五、 教学难点： 能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行， 具有管理和控 制自己行为的水平。 引导学生分清事情的轻重缓急， 学会优先安排重要的事情； 能与老 师父母分享自己的周末计划， 并通过沟通与协商获得家人对自己周末 安排的支持，或者协助自己修改、 完善计划中不适当、 不合理的地方。 六、 教学准备： 教师：周末安排计划表；课件 学生：制作自己的周末时光（画图、写字的方式均可），完成课前小调查；周末适合做的事有哪些？ 七、 教学过程 第一课时 导入：谈话导入，视频展示，引出课题 老师想问问大家这周末过的怎么样啊？每个周末或节日我们 放假都特别的开心， 这样大家就有时间做自己喜欢的事情， 上自己喜欢的课。 在课前老师请你们的爸爸妈妈给老师分享了你们快乐的周末时光，把你们活动的照片和视频发给了我， 想不想看看这周末大家都做了些什么？（课件出示） 师：是不是很开心，很激动？为什么？ 预设：我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。预设：看到大家都做了到很多很多活动很快乐。 师：是的，周末能够做很多自己想做的事，会收获很多知识所以我们都非常快乐开心。 师：刚才视频上都有那些同学的请举手， 那剩下的同学是不是也迫不及待的想分享一下自己的周末做什么了？ 预设：分享自己周末快乐的活动。 师：通过大家的分享， 我觉得大家的周末生活都是特别的丰富多彩。我们也都有不同的感受。这节课，我们就来聊聊这个话题——揭示课题：《周末巧安排》。 活动一：周末生活大家聊——唤醒回忆 师：课前老师让大家准备了我的周末分享报告，大家都带了了 吧？那我们现在就小组来聊一聊， 分享一下，（分享要求 1、别人说，说清楚。听要听明白。 2、小组交流自己小组内听到就行，不能影响别人） 师：请同学单独介绍分享自己的周末生活。 谈谈自己的收获。 印象最深刻的。 师：看来大家的周末都过的很快乐， 那老师要问问有没有周末过的不快乐的？有一些遗憾的？ 师：同过大家的分享， 看来我们的周末生活确实是个技术活， 有的同学过的丰富多彩非常快乐， 有的同学因为自己的周末安排的不巧妙不太合理，所以有不开心和遗憾。 总的来说我们班的周末生活还是丰富多彩的。 师：那么通过大家的分享老师也总结了一些有意义的活动， 老师请个小助手帮老师贴上好不好？ （如果下周末活动安排你会选择老师总结的那些活动那？为什么？） 设计意图 本活动作为第一个活动， 引导学生分享自己的周末生活。 接着通过小组交流的方式， 引导学生分享自己的周末活动， 教师引导学生不但讲过程，更要谈体验和感受。另一方面也为后面活动选择打下基础。 活动二：这样能够吗？周末生活小裁判。 挑战一： 判断以下行为是否准确，出示图片让学生分析，判断对错