六年级语文：十一册第七单元《老人与海鸥》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 十一册第七单元《老人与海鸥》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。　　2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。　　4．激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。　　【课时安排】 两课时。　　【教学准备】有关“海鸥老人”吴庆恒的资料，多媒体课件。　　【教学的重点】练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。　　【教学难点】老人对海鸥的这种深厚感情，学生难以体会。因此，在感受情感方面会存在一定的困难。突破策略是补充一些密切相关的资料，在教学中适时出示，巧妙补白，激发情感。　　第一课时　　初读课文，重点学习1——13段，感受老人对海鸥无私的爱。　　教学过程：　　一、导入新课，引出话题　　二、初读课文，引导质疑　　1．学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。　　2.初读课文之后，你有什么疑问？　　（问题预设归纳：老人究竟为海鸥做了什么？）　　三、精读课文，感受老人之爱　　默读，勾画出老人爱海鸥的句子并批注，展开品悟交流。　　四、总结梳理，书写情感　　十多年的冬天，多少个日子，老人与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”，有无尽的话语，你认为他们都想说些什么呢？　　学生自由写。　　第二课时　　品读14——19段，感受海鸥对老人的深情，激发人与自然和谐相处的美好愿望。　　一、复习导入，铺垫情感　　导入：同学们，上节课我们初读了《老人与海鸥》这篇课文，学习了1到13自然段，感受了老人对海鸥的深爱之情，老人与海鸥相依相随的画面一定都给大家留下了深刻的印象。现在，请大家交流上节课的写话。　　二、细读14-19段，体会真情。　　过渡：十多年了，老人在的地方，海鸥都会相依相随，飞成一篇美妙的乐谱。这是一道引人注目的风景线，这是一道让人难忘的风景线。然而，就在我见到老人的十多天后，老人去世了。当我们把老人的遗像放大，带到翠湖边时，一件意想不到的事情发生了。　　1、请你默读14——19段，划出让你感到意外的句子。请你再用心读读这些话，海鸥的哪些举动最让你感动，打上记号，反复朗读，看谁最能用朗读打动我们。　　2、品读几处重点句子。　　a、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。　　抓住“大不一样”这个词语，读悟结合体会海鸥的心情。　　b、“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”　　抓住“肃立不动”、“轮流飞”等词语，读中体会海鸥对老人的敬爱之情。　　c、“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”　　抓住“扑”这个词语，读悟结合体会海鸥面对老人去世的如痛失亲人般的心情。　　3、感知海鸥的举动，叩问海鸥的内心世界。　　1）同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。让我们再次体会海鸥的表现（出示这三句话），生齐读。　　2）是啊，此刻，海鸥的举动深深地震撼了我们的心灵，为什么海鸥会对老人有如此深情呢？（发下海鸥老人的资料，学生快速默读）　　（资料内容：）老人的名字叫吴