一年级数学下《20以内的退位减法十几减9》164.docxVIP

第 1 课时  十几减  9 【教学内容】 教材第 10 页例 1 【教材分析】 本节课是在学生学习了 20 以内的进位加法和 10 以内减法的基础上实行的。“十几减 9”是小学一年级退位减法的起始课 ，教学的重、 难点在于学习 “十几减 9”的计算方法。《数 学课程标准》中指出：“因为学生生活背景和思考角度不同 ，所使用的方法必然是多种的 ， 教师应尊重学生的想法 ，鼓励学生独立思考 ，提倡计算方法的多样化。 ”基于这个理念 ，采 取了让学生独立思考 ，小组合作 ，全班交流的方式 ，使学生知道“十几减 9”的计算方法是 多样的 ，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。 【学情分析】 学生已经能熟练计算 9 加几的进位加法 ，而且一年级小学生以具体形象思维为特点 ，有 意注意时间短 ，爱说爱动。 教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点 ，在具体活动中引导学 生多动手、动脑、动口 ，调动各种感官参与活动 ，提升学习效率。 【教学目标】 1． 能从情境中提出数学问题 ，解决数学问题。 2． 掌握十几减 9 的算理 ，熟练计算十几减 9。 3． 感受 20 以内退位减法与生活的密切联系 ，体验数学的应用价值。 【教学重难点】 重点：初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程。 难点：理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。 【教学准备】 多媒体课件、投影仪、小棒。 【情境导入】 师：同学们 ，你们喜欢游园活动吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。 (课件出示情境 1：教材第 8、9 页的主 题情境 图) 师：看 ，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？ (踢足球、 卖气球、 卖风 车、看金 鱼、套圈圈等 ) 这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题 ，你们想不想来解决这里面的数学问 题？ 【探究新知】 1． 根据情境 ，提出数学问题。 (1)谁来告诉老师你看到了什么信息？  (有  15 个气球 ，卖了  9 个。 )你能根据这些信息提 出一个数学问题吗？ (2)同学们都很善于发现。现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。 2． 小组合作动手操作 ，寻找解决问题的方法。 (1)谁能根据这个问题来列一个算式？ (板书： 15－ 9＝) 怎样计算 15－ 9 呢？请你独立思考一下 ，和同桌交流一下你的想法。 老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速 度拿出 15 根小棒 (让大家一眼就能看出是 15 根小棒 ) 然后从 15 根小棒中取出 9 根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难 ，能够和同组的小朋友合作。 (3) 交流 ： 愿意到投影 前 你的方法？ (学生一 操作小棒一 解方法 学生可能出 以下几种方法： ①从 15 根小棒中 ，一根一根地取 ，取出 9 根， 剩下 6 根。 ②从 15 根小棒中 ，先取出 5 根，再从 10 根中取出 4 根， 剩 6 根。 ③先从 10 根中取出 9 根，剩下 1 根，与原来的 5 根合起来就是 6 根。 ④ 9 根和 6 根合起来是 15 根， 15 根减去 9 根就是 6 根。  ) ?? (4)当学生每 到一种方法 ，教 在黑板上就 的方法做一下 ： ① 15－1－ 1－ 1－ 1－ 1－ 1－ 1－ 1－ 1＝ 6。 (一个一个的拿走 ) 15－5＝ 10， 10－ 4＝ 6。 (先把 9 分成 4 和 5，再来减。 什么要把 9 分成 4 和 5，而不分成其他的数呢？学生交流 ，教 ) ③ 10－9＝ 1， 1＋ 5＝ 6。 (先用 15 里的 10 减 9 ，得数 1 再加上 15 里剩下的 5， 种方法操作起来比 ) 9＋ 6＝ 15，15－ 9＝ 6。 ( 直到 9 加 6 等于 15，所以算出 15 减 9 等于 6， 个想法也很好 ) 通 手操作 ，我 找到了 4 种 15 减 9 的算法。通 比 ，我 能 看出方法③比 容易操作 ，在以后的 中能 采用 种方法 ，也能 你喜 的方法来 算。 3． 化算法。 ：十几减 9 的算式除了 道 ，你知道 有哪些 ？ ( 学生 ，老 板 ) 17－ 9＝ 13－ 9＝ 14－9＝ 11－9＝ 16－ 9＝ 12－ 9＝ 18－9＝ 19－ 9＝ 你会算 ？用你最喜 的方法 ，想算哪道就算哪道 ，并和同桌 你的算法。 看一看 ，想一想 ，今天我 解决 所列的算式都有什么特点？ (引 学生 出都是十 几减九的 算) 就是我 今天学 的内容。今后在 算 的 目 ，你 得哪种方法好 用，算起来方便 ，速度快 ，就用哪种方法 算。 【巩固 】 1． 完成教材第 10 “做一做”的 3 道