三年级数学下《5面积长方形、正方形面积的计算》33.docx

长方形和正方形的面积计算 教学内容： 教科书第 77 页、 78 页的内容。 教学目标： 1．引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算方法， 体验面积计算方法形成的过程， 能准确计算长方形、 正方形的面 积； 2．渗透猜测 —实验 —验证 —应用的学习方法教学，发挥学 生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础； 3．通过学生动手操作、合作交流等活动，让学生体验学习 数学的快乐，建立学习数学的自信心。 教学重点： 理解掌握长方形、正方形的面积计算方法，能初步使 用其解决问题。 教学难点： 探究面积计算方法的推导过程。 厘米的长方形，每小组一张实验记录表。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、上节课我们学习了相关面积的知识，能比划一下 1 平方 厘米。 1 平方分米， 1 平方米有多大吗？ 2、如果我们要测量橡皮檫的面积你会用选择多大的小正方 形去摆一摆， 我们要测量课桌面的面积， 你会怎样测量？但在实 际生活中要测量这间教室的面积， 老师办公室的面积， 还用这种 方法去量，感觉怎么样？我们就要研究一种简便的长方形和正方 形面积的计算方法。揭示课题 二、动手实践，自主探究 （一）通过观察 初步感知 设问：长方形面积的大小可能与谁相关？ 请看大屏幕，面积变了吗？与谁相关？ 通过这个长方形面积的变化， 你猜测一下， 长方形面积可能和谁 相关系，板书、长 宽 长方形的面积和长与宽有什么关系呢？我们接着研究；一个长方形 5 厘米，宽 3 厘米，你能求出它的面积吗？ 1、利用你手中的学具在这个粉色的长方形上摆一摆； 2、汇报你是怎样摆的？ 课件出示两种摆法。 3、请大胆地猜测一下长方形的面积和长与宽的关系； （三）操作求证 发现长方形的面积 =长ⅹ宽 1、小组合作 摆一摆 请你利用 1 平方厘米的正方形任意摆出不同的长方形， 请记录长 和宽以及面积，边操作，边填表； 长/厘米 宽/厘米 面积/厘 米 2、观察发现 收集三组的记录表，每组请一个同学说一说你摆的长方形。 小组合作说一说你们的发现。 通过刚才的研究，你发现长方形面积与长、宽有什么关系？ 板书、长方形的面积 =长ⅹ宽； （四）验证 你发现的长方形的面积 =长ⅹ宽，对所有的长方形都适用吗？ 咱们一起来验证一下； 闭眼想：长方形面积是 24 平方厘米，它的长、宽可能是几厘米？ 课件出示图中方案： 1、长 24cm 宽 1cm ； 2、长 12cm 宽 2cm； 3、长 8cm 宽 3cm； 4、长 6cm 宽 4cm； 师：这四个长方形的长、宽都不同，但是什么相同？都有都 少个 1 平方厘米？ 通过刚才的验证，我们知道长ⅹ宽就等于长方形的面积， 把你们自己研究出来的结论写在书中 77 面。 三、巩固练习 拓展提升 1、要求长方形的面积，必须知道哪个两条信息呢？ 2、课件出示长方形和一把尺子，演示测量过程，指名回答面 积怎么求。 3、自己动手量一量算一算，请把书翻到 78 面完 请汇报图（ 1）、汇报图（ 2）的测量和计算结果， 图（ 2）为正方形，讨论得出正方形的面积 =边长ⅹ边长， 4、老师办公室就是一个正方形， 你要求面积需要知道什么信 息？ 边长是 6 米，面积是多少？ 5、完成课作本上第 79 面第二题。 请学生上台板书。 6、多媒体教室长约 15 米，宽约 5 米，面积是多少平方米？ 如果要给地面换地砖， 需要多少块面积为 1 平方米的地砖？如果 每块砖的价格为 89 元，请你估一估大约要花多少钱？ 四、课堂总结 你们在这节课中有什么收获？老师觉得你们不但学会面积 的计算方法，明白这样做的道理，而且在学习知识的过程中，还 学会使用猜测、发现、验证等科学方法，希望你们在今后的知识 学习中也能准确使用。