一年级语文：《小伙伴》课堂实录.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小伙伴》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　执教：乔溪小学 李深德　　记录整理：东林小学 周滢　　一、谈话导入　　师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？　　（生齐读：小伙伴）　　师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？　　生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。　　师：玩什么？　　生：玩捉迷藏。　　生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。　　生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。　　……　　师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。　　（师在田字格板书，生跟着书空）　　[评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解 “小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。]　　二、初读课文，学习生字词语　　师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。（课件出示图片）喜欢他们吗？　　生：喜欢。　　师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？　　生：我觉得要仔细。　　生：我觉得声音要响一点。　　生：我觉得要把字读准。　　师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。　　（生自由读课文）　　（课件出示词语）　　师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？　　（指名几个学生读，其他学生跟读。）　　师：你觉得读的时候哪几个字要注意？　　生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。　　生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。　　……　　师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？　　（指名学生读去掉拼音的词语）　　师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。　　（生开火车读，师随机正音）　　师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。　　[评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标出，穿插到词语中去学。]　　三、再读课文，认识人物　　师：这四位小伙伴是谁呢？你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴？我们再读一读课文，　　把这四个小伙伴的名字圈出来。　　（生自由读、圈）　　师：你圈出了哪个名字？　　（师板书：维加 安娜 安东 玛莎）　　师：跟他们打个招呼吧。　　生：你好，安东。　　生：你好，安娜。　　……　　师：你能介绍他们吗？想想怎样介绍他们。　　（出示：春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助）　　师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？　　生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。　　师：你最喜欢谁？最想认识谁？　　生：我最喜欢安娜。　　生：我最喜欢安东。　　生：我最喜欢维加。　　师：每个小朋友喜欢的都不一样，我们先来认识安东，好吗？　　[评析：让学生说“你喜欢谁，最想认识谁？”这和前面圈划四个小伙伴的名字有些重复，而且，当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师去认识“安东”，没有体现学生的学习自主权。]　　师：你能找到写安东怎么做的句子吗？　　（出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放到玛莎手里，说：“赶快吃吧！”）　　师：谁来读一读安东的话？　　师：这句话里有四个表示动作的词语，老师把它圈出来。你能把它表演出来吗？　　生：能！　　师：请小朋友在下面练习一下，一个小朋友说，一个小朋友做。　　（指名说、表演）　　师：你能用朗读来表现吗？　　（指名读）　　师：你觉得安东这个小朋友怎样？　　生：我觉得他很爱帮助人。