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6 《陶罐和铁罐》教学设计 【教学目标】： 1、会认 10 个生字，会写 11 个生字，正确读写“骄傲、奚落”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的优点和缺点。 4、抄写描写陶罐和铁罐神态和动作的词句，积累语言。 【教学重点】：会认 10 个生字，会写 11 个生字，正确读写“骄傲、奚落”等词 语。分角色有感情地朗读课文。 【教学难点】：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的优点和缺点。 【教学课时】：2 课时 【教具准备】：教学课件 【教学过程】： 一、“罐”字入手，揭示课题 1、出示“罐”字卡片，学生齐读，交流识字方法。 2、教师：罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道那些罐子呢？ 3、小结：陶罐就是用陶瓷做的罐子，铁罐就是用铁做的罐子。其实不管用 什么材料制作罐子，他们作用都是用来盛东西。你们知道陶罐和铁罐除了 制作的成分不同，还有什么优缺点吗？ 4、齐读课题 二、通读课文，整体感知。 1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子，勾画出不懂的字词。 2、分类出示词语，读中积累语言 （1）教师出示下列两组词语，学生自由读一读。 见课件 骄傲 奚落 轻蔑 恼怒 傲慢无礼 朴素 争辩 谦虚 （2）集体读一读。 3、默读课文，思考： 课文围绕陶罐和铁罐讲了一件什么事？ 4、教师小结： 很显然，我们根据时间的不同， 可以把课文分成两大部分。 铁罐看不起陶罐（ 1-9） 铁罐和陶罐各自的命运（ 10-17） 三、聚焦对话，品读感悟： 1、教师：请同学们自己阅读 1-9 自然段，想想这 9 段在表达上的最大特点 是什么。 2、指名反馈。（主要是人物的对话） 3、初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话。 4、教师：在刚才的角色朗读中，你们听出了一个怎样的铁罐和陶罐，你是 从哪些地方感受到的 ? 铁罐（骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等） 陶罐（谦虚、有礼貌、不懦弱，敢据理力争） 学生汇报中顺势指导读出陶罐的谦虚有理或铁罐的傲慢无理。 （抓住说话时的神态和语气指导分角色朗读。 ） 四、继续了解故事，体会陶罐的宽容 1、结合课件词语：铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，显得傲慢 无礼；陶罐面对铁罐的奚落，谦虚有礼，据理力争。 （继续回到课前出示的 词语的幻灯片进行观察） 2、配乐，讲述故事；时间一天天流逝，世界上发生了许多事情。 。。。。（如 果学生能接着读玩更好） 3、教师导读；陶罐和铁罐发生了什么？ 陶罐：光洁、朴素、美观、很有价值 铁罐：影子也没见到 1、 讨论：铁罐到那里去了？ 2、 指导学生有感情地朗读（读出关心的语句） 3、 教师：透过这句话，我们读出了一个怎样的陶罐子？ 4、 教师小结：这就是陶罐讨人喜欢的地方。之前，铁罐奚落陶罐时的 态度一次比一次傲慢，而陶罐却始终是那么心平气和在和他讲道理。 现在， 当他重见天日的时候，不急前嫌，依然欢心铁罐。 五、评议中感悟道理（选择一个话题，谈谈自己的看法） 1、 此前铁罐傲慢的原因是什么？ 2、 他有想过自己多年后会被氧化吗？ 3、 陶罐能认识自己的长处和短处吗？ 4、 小结：陶罐能够正确地认识自己，不仅看到了自己的长处，也看到了自 己的短处，这是值得我们学习的。 5、 这则故事要告诉我们什么道理？ 【板书设计】： -陶罐：谦虚易碎光洁朴素 陶罐和铁罐T 卩目互尊重和睦相处 铁罐：骄傲坚硬无影无踪