人教版小学语文五年级上册《词语盘点》教案11.docx

五年级上册第七单元《词语盘点》教学设计 教学目标： 1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况，丰富词语积累。 2、掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。 教学重点： 多种方式积累词语。 教学难点： 使用词语写片段。 课时： 1 课时 教学过程： 一、导入 《难忘的一课》《最后一分钟》四篇课文。通过这组课文的学习，我们不但了解 到中国近代史上，以前有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱 的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史， 而且还学会了很多生字新词。 这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼， 我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。 2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。 3、交代游戏规则本次游戏由老师担任主持人，学习委员担任登分员，学生 分成五个小组实行竞赛，竞赛的内容包括“我会读” “我会写”“我会用”三关，得分最多的为优胜小组。 4、学生分组，推选参赛小组组长。 二、第一关：我会读 1、主持人宣布“我会读”游戏规则。 （1）、各组成员先自由读一读“读读写写” “读读记记”中的词语，然后小组内相互检查是否读准了字音。 （2）、在各组充分准备的基础上， 采用开火车的形式读词语， 每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。 （教师事先把词语卡随机排序出示） 2、学生自由读，接着小组内互读互听互纠正。 3、各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做好得分记录。 4、第一关结束后，主持人宣布“我会读”得分情况。 第二关：我会写 １、主持人宣布“我会写”游戏规则。 （1）、各组成员先自由写一写“读读写写”中要求会写的词语，而后由小组长组织听写，即时查漏补缺。 （2）、在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中任５－１０个词语实行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。 2、学生各自书写“读读写写”中的确词语，接着小组内听写，即时纠错。 3、全班听写，然后小组间互改，登分员做好得分情况。 4、第二关结束后，主持人宣布“我会写”得分情况。 第三关：我会用 １、主持人宣布“我会用” （1）“我会用”的比赛内容主要为三个板块：一是按要求写词语；二是词语搭配；三是写话。 （2）要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由任课教师依据练习题的设置自定。 2、各小组做好过关前的准备。 3、发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。 附：练习题举例： . 按要求写词语。 从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：估量（ ） 损失（ ） 销毁（ ） 准许（ ） 崎岖（ ） 反义词：宏伟（ ） 痛苦（ ） Ｂ. 词语搭配。 （ ）的殿堂 （ ）的皇家园林 （ ）地说 （ ）的山路 （ ）的瑰宝 . 写话。 请从“读读写写”“读读记记”中选择词语写话，至少要用上三个词语。4、小组间互改，登分员做好得分记录。 5、第三关结束后，主持人宣布“我会用”得分情况。三、总结交流 1、登分员统计各组总得分，评选表彰优胜小组。 2、交流总结积累词语的方法。 3、教师总结谈话：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词 语，取得了较好的效果。 老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法， 课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。 四、布置作业 1、针对课上的遗漏，有重点地读、记“词语盘点”中的词语，抄写“读读记记”中的词语。 2、在读书中主动积累词语。 教学反思 我们的孩子是最喜欢新鲜事物的， 千篇一律的学习方式， 往往让他们觉得索然无味，虽说语文学习中很多基础知识的习得离不开一些强化训练， 但如果我们能多根据 学生的年龄特点，创造性地展开一些富有情趣的活动，相信我们的课 堂在收获很多笑声的同时，教学的效度也会得到更大的提升。 根据这个教学理念， 本节课我以小组为单位， 采用闯关的形式， 为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞上，同学之间彼此互帮互学，教师适时点拨。这样的 设计，能够变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程，较好地激发 了学生主动积累词语的兴趣和积极性，同时也灌入了我们的高效课堂的主题。 课始，我以复习巩固导入，激发了学生的学习兴趣， 把学生带入学习的情境，让学生积极参与到词语积累的学习活动中来，为整堂课教学的有序实行作铺垫。 积累词语，先要过读准字音这个关。 为此，我把第一关的教学目标定位在读准字音上。教学中，按照“个体自由读——组内互读互助”的程序实行，这样的教学环节安排，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中。 “读读写写”中的词语，不但要求会读，还要求能够准确书写，在学生读准 字音的基础上， 我针对“读读写写” 部分，设计了“我会写” 这个环节，通过“个 体书写――小组互助――选派代表写——集体评议” 的程序实行，也让每个学生 都参与到学习