初中文言文背诵方法.doc

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 初中文言文背诵方法 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中文言文背诵方法》的内容，具体内容：中学生正处在记忆的黄金期，多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的读书习惯。因此，我们倡导背诵古诗文。如何调动起学生的... 中学生正处在记忆的黄金期，多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的读书习惯。因此，我们倡导背诵古诗文。 如何调动起学生的背诵积极性，达到背诵目的，完成教学任务，笔者根据所带班级的实际情况，做了如下尝试： 一、摆出事实，激情促背。 初高中教材中，规定背诵的篇，段的字数超过原来教材的四万八千字，其中主要是文言文，仅高中就有七十篇。面对如此繁重的背诵任务，有的学生望而生畏，有的学生没有了学习文言文的兴趣，有的失去了信心，加之本身对文言文的感情就不深。为了帮助学生克服畏惧心理，为了迈好背诵第一步，我一方面给他们分析能够快速记忆文言文的技巧，又让学生明白：文言文极富音乐节奏美，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，易于诵读，朗朗上口，容易让人理解其含义。另一方面，给学生们列举了古往今来许多先贤圣人从背中走向辉煌的事实，以此来激发他们的兴趣：诗人白居易苦读口舌成疮;散文家欧阳修、韩愈昼夜废寝忘食;大文豪鲁迅青少年时期整本整本地背书。 浅易的理论分析加上事实，动摇了望背生畏的心理，树立了背诵的信心。 二、人人参与，表演促背。 在讲析完《邹忌讽齐王纳谏》一文后，要求全文背诵，根据课文情节性强，人物形象鲜明，语言极具个性化的特点，我让学生用话剧表演的方式背诵课文。以小组为单位，组长任导演，分角色，限定时间把课文背出来。 任务分配后，各组积极行动，分角色，背台词，找服装，选道具，忙得不亦乐乎，节目一天便编导出台，第二天用了一节课的时间进行表演，获得了意想不到的成功和效果。然后又进行了笔头默写，准确率很高。 这种方式不仅调动了每个人的背诵积极性，还训练了学生的形象思维，他们不再是那种被动的，味同嚼蜡式的，三味书屋式的死记硬背，而是根据表演时的主动的二次创造，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会的亲切。 三、形式多样，积极促背。 私塾式的背诵过于呆板，默写加分析的考核不免陈旧，表演式的活动不能频繁，要想省时，趣浓，还得有效，就得不断改变方法，变换方式： 一是一倡百和法。先由一人去老师那儿背，然后让这位同学在班内象滚雪球那样去滚：一背二，二背四，四背八至全班完成。课代表可画一张辐射式的记录图交给老师。 二是将帅带兵法。由五六位同学到老师处背，老师发一张卡给他们，任命他们为将，让他们去招兵买马(找同学背书)。待全班完成后，接受背书最多的一位将晋升为元帅。 三是同桌对背法。背前三至五天，要求学生把所背的课文(段)自默在练习本上。三至五天后，要求学生当堂同桌对背(如有零单者，由老师完成)。背完后，在练习本上相互记下提示的次数，并签上名，然后即交。 方法是能够再探索，尝试，发现的，因为背诵是加强基础，提高能力，发展智力的一个方面，是听，说，读，写训练的一个部分，又是提高语文效率的重要环节，所以，我们要不断探索更好的行之有效的方法。