五年级语文：师恩难忘教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 师恩难忘教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材解读：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。　　教学流程：　　激情——写话感恩　　同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。　　课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李　　十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁　　一位好老师，胜过万卷书。　　2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感？　　[设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。]　　3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢？拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。　　4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗？　　[设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。]　　二、循情——读词悟句　　1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。　　2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。　　3、读词。（我们一起来读好这一组词语）　　娓娓动听 身临其境　　引人入胜 深深感谢　　春雨点点 恭恭敬敬　　4、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）　　（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。我听得入了迷，恍如_____。田老师每讲一课，都要编一个_____的故事。　　（2）我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。　　5、设疑。　　40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？　　[设计理念：由词到句的设计，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫。]　　三、探文——读文悟理　　1、自读，三到五自然段。　　2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？　　提示：　　（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）　　（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）　　（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）　　3、再读，读好印象深刻的地方。　　4、品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？）　　提示：　　（1）他口才、文笔都很好　　（2）他教书很有方法　　（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理　　5、回读。　　“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”　　[设计理念：让学生在充分阅读文本的基础上，感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容，还是田老师教学的方法，都让学生通过自主阅读有所感悟和思考。并从中受到情感熏陶，获得思想启迪。]　　四、入景——读图悟景　　1、读图。（出示课文插图）　　这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。　　2、交流。　　抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语　　3、齐读第五小节。　　（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）　　4、介绍