小学音乐_一（演唱与活动）我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计_张淑慧_小学音乐_我的家乡日喀则 一、教学目标 1、感受《我的家乡日喀则》这首藏族歌曲轻快、谐趣的音乐节奏特点，初步了解藏族的风俗文化和音乐舞蹈风格。21教育网 2、引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，并能用形体动作表现欢快的情绪。 3、参与集体舞《我的家乡日喀则》的表演，乐于与他人合作进行集体舞表演，在活动中享受藏族音乐、舞蹈的美。 二、学情分析 四年级学生有较好的模仿学习能力，对藏族了解不多，第一次从音乐中去感受藏族。 三、重点难点 1、正确掌握歌曲《我的家乡日喀则》的节奏、情绪。 2、学习藏族踢踏舞的基本动作并进行集体舞表演。 四、教学过程 （一）导入： 图片导入，藏族人民载歌载舞的图片。我国是一个有56个民族组成的大家庭，同学们从图片上猜一猜是哪个少数民族？（讲解藏族服饰的特点，引出课题学习藏族民歌《我的家乡日喀则》） 学唱歌曲，体验风格。 （以二声部的合唱旋律为练声曲，为后面歌曲的学习做好铺垫） 1、学唱歌曲。首先让我们一起来欣赏一首藏族歌曲《我的家乡日喀则》。 （1）欣赏歌曲。先听以遍完整的《我的家在日喀则》歌曲演唱。 （2）带着问题，有感情的跟老师朗读歌词。想想藏族小朋友为什么喜欢他们的家乡，他们的家乡美在哪里。 （3）随音乐轻声哼唱。 （4）听老师范唱歌曲《我的家在日喀则》。要求学生熟悉旋律，可以小声跟唱。 （5）请学生跟琴演唱，师纠正其不对的地方，反复跟琴唱两遍。 （6）跟着师播放的歌曲用欢快富有弹性的声音演唱歌曲。 2、难点处理。唱的时候要求同学们声音要非常优美、连贯，把藏族人民的豪放性格唱出来。（三）学跳藏舞，延伸体验。 1、学习简单日常的藏语，增加学生学习兴趣。 2、了解藏舞踢踏舞的基本知识，及一些最基本的舞步。 3、跟老师随音乐做一下简单的颤膝律动，随音乐手自然前后摆动。 4、跟随教师在颤膝的基础上加入脚位，来一起学习退踏步。 5、听音乐跳一跳。 6、随音乐边歌边舞，教师指导。 7、表演集体舞。 8、游戏智勇大冲关。在愉快的游戏中，巩固我们的旋律。 （四）课堂小结 布置作业 今天我们学习了藏族歌曲，了解了藏族的风俗文化，学习了藏族特有的舞蹈，感受了藏族地区优美的风光。那里的风光是美的，咱们的家乡也是美的，同学们在课下，根据这首歌创作一首赞美咱们诸城市的一首歌曲。 欢乐的时光总是短暂的，不知不觉中又到了下课的时间，在最后的时间里让我们边唱边舞，伴随着优美的音乐结束今天的课堂。 学情分析_张淑慧_小学音乐_我的家乡日喀则 要展开教学，教师必须要了解所教学生的实际情况，不同班级学生的、同一个班级里的不同学生学情都是不一样的，教师必须“近水知鱼性，靠山知鸟音”。如果对学生的学情不了解，盲目的进行教学，很难收到良好的教学效果。现代的教学设计应是为“学习而设计”，同样的课，不同的班级、不同的学生讲课方式必须不同，本着这个原则，我对四年级四班的学生进行了调查分析，得出结论如下： 音乐基础：我校的学生的学生家庭大都是普通的农村家庭，因离市区比较近，交通也方便，家庭条件比较好的学生很多都到市区的学校就读，剩下的有一少部分基础好一点，一半以上基础要差一些。但是学生基础差，不能代表他的音乐感觉就差，有很多学生非常喜欢和热爱音乐，关键是学生没有掌握学习和欣赏音乐手段和方法。 情感：农村的学生对某些学科的认知缺少实践基础，特别是涉及到现代科学的学科，接触的比较少，影响学生的学习积极性。部分学生学习态度不端正，农村学生家庭教育相对较差，家长文化素质较低，加上忙于生计，忽略了对子女的学习意识的教育，加上家庭中对孩子的监护主要是老人，对孩子比较溺爱，造成了孩子缺少学习的主观能动性。在学习中学生的学习目的不明确，不知道为什么而学。音乐课是情感的教育，上好音乐课能够在很大程度上弥补这一缺点。 个性心理：我校的学生大部分来自乡村的学校，学生个性心理差异较大，多数学生缺少自我学习的意志，长期的环境影响，使一部分学生的学习已经失去了信心，有的根本不学习，学生情绪低落，再加上这个年龄阶段的孩子正处青春期，叛逆心理极强，给教师的课堂管理、正常教学带来了困难。在音乐课的教学中，最重要的就是培养学生的自信心。 方法和思维：部分学生从家庭教育开始就缺乏学习方法的指导，有的学生根本不知道什么是学习、怎样学习，学生的认知能力差，学生分析问题、解决问题能力较差，表现在音乐学科的学习上也是如此，这就需要我们教师在教学中采取合作性学生的方法，培养他们的学习能力，拓展他们的思维弥补他们在学习上的不足。 基于以上的情况，从音乐学科的特点出发，首先要做到教学中的平衡，既让基础好的同学得到提高，又不能让基础差的同学掉队。其次要注重学生学习能力的培养，从学生爱好出发，积极引导，促进全面发展。 效果分析_张淑慧_小学音乐_我的家乡日喀则 《我的家乡