小学音乐_时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

唱歌《时间像小马车》 教学目标： 1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。 2.能积极参与学习过程中的各种音乐活动。 教学重点： 能用明亮、欢快的声音演唱歌曲；让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。 教学难点： 学唱歌谱；能根据歌曲旋律线的走向，为它设计演唱时的力度变化。 教学过程： 一、发声练习 导语：（师生问好歌）欢迎大家来到音乐课堂。 1.请同学们打开百灵鸟般的声音，让我们进行发声练习。 ①Do=C-F 2/4 1 2 3 4︱ 5 5 5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖ 坐 上 我 的 小 马 车 哒 哒 哒 师：第二条是跳音练习。请听琴。 ②Do=C-F 2/4 （跳音练习） ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 1 3 5 3 ︱ 1 - ‖ ha ha ha ha ha 2.跟琴用柯尔文手势演唱上行音阶和下行音阶。 二、听节奏 师：同学们的声音真动听，下面练练你们的耳朵，进行节奏模拍，看谁拍的准。 师：X X X / X X X0 / 师：X X X X / X X X X / X X / X — / 师：X X X X / X X X X / X X X X / X — / 三、学唱歌曲 1.导入：同学们都有一对音乐的耳朵，真棒！下面送给同学们一首好听的歌曲《时间像小马车》，听完后请告诉我歌曲的情绪是怎样的？ 2.初听歌曲：感受情绪（欢快活泼） 3.再来欣赏一遍歌曲，仔细听歌词，为什么说时间像小马车？（马车跑得快不快？时间像奔跑的马车一样过得很快），所以我们要懂得珍惜时间，爱惜时间。 4.按节奏读歌词 师：让我们有节奏的读一下歌词，再来体会一下时间的珍贵。 （师生齐读歌词） 师：你们发现了吗？歌词的节奏是不是和我们刚才模拍的节奏一样？让我们再来读第二段。 5. 教师范唱歌谱，请学生找出难点乐句。 6.先解决难点乐句，再随着琴声连起来演唱。可先请1—2名学生当“小老师”演唱难点乐句，再请所有学生齐唱难点乐句。 7.放慢速度，学生跟琴完整演唱歌谱。 8.师生接龙完整演唱歌谱。 9.填唱歌词。（慢、快两遍） 10.指导难点句，引导学生用渐强的力度演唱第二乐句，用渐弱的力度演唱第四乐句。 提问：（1）同学们看一下第二句，谁能边演唱边划出这一乐句的旋律线？ （2）根据旋律线的走向，你觉得这一乐句应该用怎样的力度演唱更好呢？ 师：小马车越跑越带劲，我们可以用渐强的力度演唱，让我们试着唱一唱。 （3）同学们，还有哪个乐句表现了小马车奔跑的声音？（第四乐句） 你觉得这一乐句应该用怎样的力度演唱更好呢？ 11.欢快活泼情绪演唱。 四、巩固歌曲 1.提问：歌曲的演唱形式？（齐唱、领唱、分组唱、表演唱、加上打击乐、轮唱） 2. 分组演唱歌曲。教师评价，学生互评。 3.指导学生用打击乐器参与歌曲表现。 五、课堂小结 1.师：一节快乐的音乐课就这样快结束了，时间就是在不知不觉中偷偷溜走，我相信同学们今天通过演唱《时间像小马车》这首歌曲会更加懂得珍惜时间。伟大的文学家鲁迅先生曾说过：时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。同样的时间里，每个人各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵和紧迫，让我们用有限的实践多学本领，成为对祖国有用的人。 2.师：同学们，珍惜时间从今天做起，从现在做起，让我们利用剩下的几分钟时间，再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌，去追赶属于我们自己的时间吧！全体起立，师指挥。 唱歌《时间像小马车》课标分析 依据音乐课程标准，以音乐审美为核心，把音乐知识和音乐基本技能的学习，渗透在音乐艺术的审美体验中。在教授歌曲《时间像小马车》时，通过“听唱法”让学生感知体验歌曲，采用 “实践法”获得音乐美的感受。教学内容突出了音乐本体的重点基础，为学生提供了必备的学习资源和丰富的音乐素材。在有限的课堂教学时空内，使学生掌握最基本的学科知识与技能，音乐素养有相应的提高。 唱歌《时间像小马车》教材分析 《时间像小马车》是人教版二年级下册第五单元《调皮的小闹钟》第二课时。这是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F大调，四二拍。歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。 歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句，以倒影似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，栩栩如生地塑造了小马车向前奔跑的音乐形象。 唱歌《时间像小马车》学情分析 二年级学生思维活跃、活泼