小学语文_8 雨点儿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级上册雨点儿 \o 教案 教案设计 教学目标： 1、认识“数”“彩”“半”“空”等12个生字和三个新偏旁，会写“问”“有”等5个生字。 2、能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。 3、懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、 同学们喜欢猜谜语吗？看看谁是爱动脑筋的好孩子。 出示，齐读。谜底是？（雨） 评价：你们真聪明！这节课，咱们一起来学习一篇关于雨的文章。 请同学们齐读课题，8、雨点儿 2、指导儿化音：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了。 \o 教师 教师范读， \o 学生 学生跟读：点儿。比如可爱的猫、狗，我们就叫他们小猫儿、小狗儿。 二、初读课文，解决生字 １、瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说，今天，谁上课表现得特别积极、特别认真，它就会和谁交朋友。先来和生字宝宝打招呼吧。 2、学习生字： ⑴　小老师带读 谁来领读第一行？ 领读评价：你的声音真洪亮/你读出了词语的感情，非常棒。生齐读一遍，齐读评价：读的特别认真，掌声送给自己。这里边还藏着三个新偏旁，谁找出来了？（板书） 偏旁评价：你有一双发现的眼睛，为你点赞！生齐读三遍。 在这些生字中，不仅藏着三个新偏旁，还有两个字会变魔法，不只有一个读音，你找出来了吗？多音字（齐读两遍） 现在，老师摘掉他们的拼音帽子，你还认识吗？ （男女生互读）男生一个女生一个，齐！ 评价：字正腔圆，真厉害，给自己鼓鼓掌！能准确的读出他们的名字，相信你肯定有好的识字方法，谁试试？ （加一加，换一换 ，生活中识字）熟字加偏旁青 熟字换偏旁菜-彩 熟字换部件穿-空， 好的识字方法有助于我们快速识字。现在，生字宝宝和好朋友一起出现了，你还认识他们吗？ 开小火车往哪里开？ 评价：小火车开得很顺畅。 生字宝宝大家都认识了吗？老师要用一个谜语考考你。 字谜：在门里讲话（过渡到“问”） 对，谜底是“问”字。这个字不仅要求会认，还要求会写。拼读，他的音序是？偏旁？结构？好，现在，请同学们仔细观察每一笔的占格。生说，师生共写，生书空笔顺，组词，纸上写三遍。（提示坐姿） 过渡：刚才大家写的很认真，老师相信你听的时候一定更认真。你听，雨点儿来啦！ 3、教师范读。现在，请同学们打开 \o 课本 课本87页，学着老师的样子自读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 三、理解课文，感受阅读乐趣 １、同学们认真读书的样子真可爱，瞧，雨点儿们跑来打招呼啦！ ppt出示 \o 句子 句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。” ２、（齐读）同学们读的很流畅。这一滴一滴的雨点儿，数得清吗？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。） 你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!） 　　（指导学生把话说完整。）天上的星星数不清。 飘落，是什么感觉呢？（轻飘飘）理解“飘落”：你知道还有什么东西也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。） 树叶从树上飘落下来。 雪花从天空中飘落下来。　　 是啊，这些东西很轻，飘落下来的时候，速度很慢，感觉轻飘飘的。　 谁能带着这种轻飘飘的感觉朗读第一自然段。找生展示，齐读（或者师范读） 四、朗读对话，引导质疑 １、学习二至四自然段： ⑴　半空中，大雨点儿遇到了小雨点儿，他们会聊些什么呢？用横线画出来。找生说，评价：你真是个用心读书的好孩子，小雨点要和你交朋友了-奖励。 生齐读二至四自然段，你们的声音真美。现在，咱们分角色朗读（对照PPT），男生读大雨点儿女生读小雨点儿。 （2）谁还想再来分角色朗读？读完，师采访。大雨点儿，你为什么要来到没有花没有草的地方？小雨点儿，你为什么要来到有花有草的地方？（各自到需要的地方去） ２、探究大小雨点儿落下后的变化　　 说着说着，小雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿们一起飘落到没有花没有草的地方。这些地方有什么变化？ “有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。” 哪些地方需要大雨点儿？ 旱地、荒山、沙漠。雨后，风婆婆吹来一粒粒种子，有了他们的帮助，这些地方会有发生怎样的变化？ 旱地变花园，荒山变峻山，沙漠变绿洲。 出示第五段，齐读。 大地变得这么美，是谁的功劳？（雨）你想说点什么？ 水太重要了，没有水，植物、动物、人都不能活。雨点儿让大地变得如此美丽，那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？ 齐读课文，再次感悟。 下面，在优美的背景音乐中，分角色朗读课文，再次感受雨点给大地带来的变化。 过渡：这么美的声音让老师陶醉，请同学们送给自己