四年级语文：17 触摸春天教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 17 触摸春天教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课程目标：　　1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。　　2．情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。　　3．过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。　　课程重难点：体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。　　课程资源：课件　　课程时数：一课时　　课程理念：　　以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。　　统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感一 导入课文　　师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍.　　二 整体感知　　师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受.　　(生读书,作批注,师巡视.)　　三 品读课文　　师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光.谁最先来分享你感受很深的句子?　　1 第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)　　生:从“流连,整天”说明她喜欢花.　　师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.　　是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?　　生:遗憾,开心……　　师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心.　　谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读.　　(朗读评价:一般 是,这春天并不吸引人.　　中 我闻到了淡淡的花香.　　好 这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香.)　　2 “她走得……磕磕绊绊.”(略处理)　　生:因为她整天在花香中流连,所以走得流畅.　　师:可见她对春天的热爱.　　“安静在一株……露珠的月季花.”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)　　师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?　　生:……　　师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?　　生:她对花很熟悉.　　师:花香能指引她,说明什么?　　生:……　　师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?　　生:……　　师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光.她伸出手时,脸上还带着微笑呢.从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?　　生:热爱生活.　　师:请你用朗读来表现她对生活的热爱.　　(朗读评价:一般 不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够.　　中 微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!　　好 你一定也是一个热爱生活的孩子.)　　“安静的手指悄然……奇迹!” (评价预设:针对文本内容进行评价)　　生:“悄然”指声音很低,没有声音.“竟然”即出乎意料.　　师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹.这是个怎样的奇迹?　　(齐读“睁着眼睛……灵性抓住了.”)　　既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气.再读一遍. ……　　这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹