小学语文：《刷子李》教学设计 (五年级第十册).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《刷子李》教学设计 (五年级第十册) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。　　2．读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。　　3． 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。　　教学重难点：　　重点：感受人物形象。　　难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。　　教学准备：　　作业纸、课件　　教学过程：　　一 、聊《俗世奇人》　　1．有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：　　天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。　　2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）　　二、聊《刷子李》　　1．今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。　　2．揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）　　3．交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人物的主要特点。　　4．评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。　　三、聊粉刷技艺　　1．刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。　　2．轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？　　3．全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。(板书)　　（一）1．果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？　　2．师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？　　3．为什么会惊讶？自己读读这一段，画出相关的句子。　　（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。　　a．让他惊奇的是什么？ b．请你读出惊奇的感觉来！　　（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。　　a．这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）　　b．这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。　　c．练读——展示读——师生合作读。　　d．你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？　　e．这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗？全班齐读。　　（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。　　a．就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同学读。　　b．效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。　　c．全班齐读：让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。　　4．看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹： ！（请你写一写。）　　（二）好一个技艺高超的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止——收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么？（正所谓“细节决定成败。”）　　1．自学三步骤：　　第一步：自己默读6-10自然段，“_____”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。