- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
大江保卫战 学案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文的第五自然段。 2、通过对具体语言材料的赏析,理解含义较为深刻的句子。 3、感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学重难点:目标2、3 教具准备:多媒体课件 教学过程: 导入新课 1、教师讲述险情(朗诵第一自然段),学生观看洪水泛滥的画面。 2、板书课题,学生齐读课题 展开新课 (一)、感受“大堤抢险” 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第二自然段,用自己喜欢的符号画出最让你震撼的语句,在相应的句子旁边写下你的感受。 2、全班交流: 官兵们肩扛沉重的沙包……心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!” (体会战士们意志坚强、奋不顾身的精神。) “狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!” (体会子弟兵大无畏的乐观精神。) “风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。” 导读:四百多名解放军官兵以他们钢铁般的意志,大无畏的英雄气概战胜了洪水,保住了大堤,这一幅幅场景打动了我们,更撩拨起作者的灵感。看,这句工整、巧妙的对联写得多好啊,让我们共同用心去感受。 3、补充资料,加深感受: 课件出示抗洪口号。 生读一读,联系前文加深感受。 4、小结填空 通过九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面,你认为这是一群( )的人民子弟兵。 教师板书:这是一群( )的人民子弟兵! 学生在交流中补充板书。 5、这样的人民子弟兵真的不得不让人敬佩,就让我们再来用心地朗读,感受这惊心动魄的场面吧! 师生齐读第二自然段。 (二)、认识“铮铮铁汉” 1、认识过渡段: “面对肆虐的洪水,更显人民子弟兵铮铮铁汉的本色。”这句话在文中起怎样的作用? 2、在你的眼中铮铮铁汉应该是怎样的人? 3、速读文章第四自然段,看看这个铮铮铁汉是谁,文中哪些句子能让你感受到他是一个铮铮铁汉? 4、全班交流,朗读体会。 5、指导朗读。(抓住黄晓文的语言、动作加深体会。) 6、拓展:你还了解哪些在98抗洪中涌现出的英雄? 7、回归主题:这是一群( )的人民子弟兵! (三)、学习“营救群众” 1、请同学们轻声朗读第五自然段,看看战士们的身影都出现在什么地方? 2、从这个“……”中,你能读懂些什么? 3、指导背诵:课件出示,学生填空。 4、学生比赛背诵。 5、回归主题:这是一群( )的人民子弟兵! 拓展延伸 此时此刻,你想对我们的子弟兵说些什么? 课堂总结 大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。 播放音乐及画面,学生齐诵文章最后一自然段。 板书设计: 大江保卫战 这是一群( )的人民子弟兵! 《大江保卫战》教学反思 阳城县吉利希望小学 邢宽明 在这次远程教育优质课评选活动中,我上了《大江保卫战》这课。这篇课文分两课时完成,我展示的是第二课时。主要教学目的是要通过对具体语言环境地阅读、赏析,理解含义较为深刻的句子,充分感受子弟兵为了保卫国家和人民生命财产,不顾个人安危的大无畏精神。为了在教学中体现“读中求解,读中求悟”,为了帮助学生深刻的理解课文内容,课前做了精心的准备。《大江保卫战》这课讲的是1998年长江沿岸由于连日普降暴雨,遭受洪水侵袭,几十万解放军官兵奔赴灾区抗洪抢险的事。而抗洪抢险对学生而言,应该说比较陌生、遥远,学生没有情感体验。教学这课怎么激发学生的情感?怎样通过文章具体的语言文字唤起学生内心情感,引起学生心灵的震撼?这是我教学这课的主要目的。但怎样在教学中层层深入,通过具体的
您可能关注的文档
- 四年级语文:2、但愿人长久.docx
- 四年级语文:2《桂林山水》教案及反思.docx
- 四年级语文:4 古诗两首 表格式教案.docx
- 四年级语文:7,《尊严》说课稿.docx
- 四年级语文:7、尊严教学设计.docx
- 四年级语文:10《颐和园》(教案).docx
- 四年级语文:10《颐和园》.docx
- 四年级语文:11、揭开雷电之谜.docx
- 四年级语文:15、猫.docx
- 四年级语文:17 触摸春天教案.docx
- 幼儿教师资格证(考试资料)《幼儿保健知识与能力》新版初级练习卷有答案与.docx
- (附答案)川农12月《中药化学》作业考核-.docx
- (附答案)川农12月《园林植物保护学(本科)》作业考核-.docx
- (附答案)川农12月《有机化学(专科)》作业考核-.docx
- (附答案)川农12月《植物保护学(本科)》作业考核-.docx
- (附答案)东师《教育心理学》在线作业2-1(1).docx
- (附答案)川农12月《药剂学》作业考核-.docx
- (附答案)川农12月《配方饲料制造工艺与技术(专科)》作业考核-.docx
- 幼儿教师资格证(考试资料)《幼儿保健知识与能力》新版基础知识题库带解析.docx
- 幼儿教师资格证(考试资料)《幼儿保健知识与能力》基础知识模拟押题卷.docx
文档评论(0)