四年级语文：7,《尊严》说课稿.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 7,《尊严》说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　(一)说教材　　课文尊严写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事.在一个寒冷的冬天,哈默等一群逃难的人来到了沃尔逊小镇上,他脸色苍白,骨瘦如柴,仍拒绝了送到面前的食物,理由是不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后才可以吃.镇长把他留在了自己的庄园,甚至还把女儿许配给了他,因为镇长杰克逊认为别看他现在什么都没有, 可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!从这件事我体会到:尊重自己,才能获得别人的尊重.文中哈默的一句话:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物!令我对哈默肃然起敬.一个在逃难途中仍保持自我尊严的人的确是个不寻常的人,他日后的成就就是以此基础的.文中的镇长杰克逊同样令我关注,他是那么善解人意,把尊严留给了哈墨,同样也展示了自己的胸怀和慧眼.本篇课文抓住哈默的神态,动作,语言,描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出他非常自尊.　　(二)说学习目标　　我班上的个别学生对尊严两字背后的含义不是很明白,对怎样通过神态,动作,语言来表现一个人不是很清楚.为此,我设计学生的学习目的是:　　认识6个生字,会写14个生字,正确读写狼吞虎咽,骨瘦如柴等词语.　　有感情地朗读课文,复述课文.　　体会文中描写人物外貌,动作,语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严.　　(三)说教学重难点　　教学重点:通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事,理解尊严的意思,受到深刻的思想教育.　　教学难点:通过朗读,体味人物语言,行动,神态描写背后所蕴含的深意,得到人文思想的启迪.　　(四)说教学过程　　一,题目质疑.　　直接导题.读课题.　　读了课题,你有什么疑问吗 (什么是尊严 谁有尊严 )　　解释尊严,解决简单问题.　　二,课件:再现人物风貌　　让学生观察,讲解画面内容.(这就是世界石油大王哈默,他容光焕发,大腹翩翩,正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手,这是为什么呢 原来哈默于1956年建立了一个石油王国,1982年他的石油公司已排名世界第八位.1979年,应邓小平的邀请,哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家,被邓小平称为勇敢的人此后他与中国签订了一系列经济合作项目,1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元.　　下面我们跟随课件进一步了解哈默的故事.要求边听朗读,边看画面,然后汇报自己听到了些什么.　　1,本文的主人公是谁　　2,本文讲了一件什么事 (这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳.)　　三,深读,整体感悟:　　合作质疑:筛选有价值的问题在班里交流:　　1,字词:学生自由上板写出自己学会的词语在班里交流(1,形近字如逊孙 捶锤 2,多音字难 3,词语 :面呈菜色,疲惫不堪,)　　2,划分出故事的开端,经过和结果　　1),阅读故事的起因说说写了一件什么事 (镇上来了一群逃难的人,沃尔逊人热情款待了他们)　　2),学习故事的经过合作质疑,自主释疑,抓住重点问题在班里交流　　a,故事的经过主要讲了什么(有一个年轻人他没有立即接受食物,而是坚持先干活再接受食物,后来成了庄园里的一把好手)　　b,找出描写年轻人外貌的句子(说明了什么)　　c,赏析年轻人与杰克逊大叔的对话,深度了解年轻人.　　① 先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗 　　他的心里在想什么 (不干活就吃别人东西是接受施舍,因为自己有力气,却接受别人无偿的帮助,那就是接受施舍)引出:这样他就会失去自尊.板书:自尊　　②先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物!　　点明:通过自己的双手去获取食物,通过自己劳动