五年级语文：第九册 回顾·拓展二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第九册 回顾·拓展二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容　　交流平台是引导学生体会抒发感情的方法。交流的时候除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样会展开话题。　　1 课时　　教学目标　　[德育目标]：激发学生热爱家乡之情。　　[智育目标]：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。　　⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。　　⒊ 自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。　　[素质发展目标]：读书中体会锤炼文字的重要性。　　教学重点难点　　[教学重点]：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。　　[教学难点]：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。　　教学准备　　1.对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。　　2.收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。　　学生活动设计　　交流的时候除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样会展开话题，交流时可以一边谈表达方法，一边读相关的段落与句子，这样可以避免交流时语言枯燥，还可以和文章紧密联系，加深对表达方法的体会。　　教　　学　　过　　程　　第一课时　　（交流平台）　　一、谈话导入，明确内容　　家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)　　二、赏读片段.感悟乡情　　⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：　　⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。　　⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。　　⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。　　⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。　　⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”　　⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。　　这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)　　过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?　　三、回顾课文，交流互动　　⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。　　⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。　　⒊小组派代表发言。　　⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。　　⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。　　⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。　　⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)　　第二课时　　（日积月累、趣味语文）　　一、背诵古诗词，激活积累　　本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。　　二、诗文链接，内化积累　　⒈积累“日积月累”中的诗句。　　⑴请大家