[与朱元思书教学设计] 与朱元思书公开课教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [与朱元思书教学设计] 与朱元思书公开课教案 吴均因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。为方便教师更好的教学，语文网给大家整理了与朱元思书教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!  与朱元思书教学设计由语文网整理，仅供参考：  教学目标：  一.疏通文字。  二.感受富春江美丽的山水风光。  三.自由体会作者表现富春江美景的技巧。  【教学设计】  一、研(独立)初次解读  (一)导入：本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文。  (屏显)吴均，南朝梁文学家，史书称他好学有俊才。其诗多与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他文体清拔有古气，被人称为吴均体。  《与朱元思书》是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。  (二)疏通文字：  1、给文章中下列字注音：  缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯  2、 师生互相质疑，疏通课文文句：  第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于光景左右。⑤独绝：独一无二;绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。  第二自然段： ①缥碧：青白色;缥。②急湍：急流的水。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。  第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是高山，不是寒树。③轩邈：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返;反同返。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同现，显现，显露。  (三)读通读顺：  一读，要求对照注释，读准字音，读懂大意，建议同桌合作，互相读，纠正字音;互相说，理解大意。  二读，要求把握节拍，读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵读体味。  技巧点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以二二节拍为主，如从流/飘荡，任意/东西;当然也有例外，如水/皆缥碧，千丈/见底，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如风/烟/俱净，天/山/共色等。  三读，翻译难点语句：  1.从流飘荡，任意东西。  *(乘船)随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。  2.急湍甚箭，猛浪若奔。  *湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。  3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。  *蝉在长久不断地叫，从不停止;猿猴也在不停地哀鸣。  4、鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。  *那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来;那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。  5、横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。  *横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。  6、风烟俱净，天山共色。  *风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。  7、夹岸高山，皆生寒树。  *紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。  四读，要求发挥联想和想像，想像文中的景，体味文中的情，读出情味。  教师示范：如读急湍甚箭，猛浪若奔，我们眼前就会出现江水波浪翻滚、浪花飞溅的画面，诵读可将重音落在箭奔二字上，读时语速稍快，显出江水的急速和磅礴的气势。再如，读夹岸高山一句，声调要略微上扬，语气也应稍稍转急，表现出负势竞上的气势;当读到蝉则千转不穷，猿则百叫无绝以下几句时，可以平缓深沉的语气，以表现作者由山水景物而悟到的人生哲理。  二.演(合作)初次体验  (一)寻找表演点：1.行船：从流