四年级语文：23.春联·教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 23.春联·教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课前谈话：　　1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？　　2.读读名字　　3.谢谢大家　　一、谈话导入　　1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。　　2.指名读　　3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下　　4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。　　5.学生齐读。　　6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）　　7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。　　8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。　　9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？　　10.我们先来学习第一段　　二、新授课文　　1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）　　　（1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？　　　（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。　　　（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）　　2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话　　　（1）学生读：春联中有的……　　　（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。　　　（3）（课件出示）　　　　谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了……，表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……　　　（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）　　　（5）师生交流　　　　学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。　　　　学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……　　　　学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）　　　　学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）　　　　学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）　　　（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗　　　　学生读　　　（7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？　　　（8）（老师读）你们感受到了吗？　　　　老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读　　　　“又是……”（真好，韵律十足，很好）　　　　“日照……”　　　　“梅开……”　　　　就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）　　　　男生读上联，女生读下联。　　　　学生读－－掉换一下读－－学生读　　　（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。　　3.师生交流：春联怎么写？　　　学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）　　　学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。　　　两个