一年级：《语文园地三》第一课时教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《语文园地三》第一课时教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学实录】　　一、情境导入，激发兴趣　　师：小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？　　生：加一加、减一减、换一换的方法。　　师：灵灵姐姐知道一年级⑵班的小朋友特爱学习，因此，她非常喜欢和大家学习。　　师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）瞧，今天谁又来了？　　生：（齐喊）灵灵姐姐！　　师：（摆动图像扮演灵灵姐姐）小朋友，你们好！　　生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！　　师：（扮演灵灵姐姐）小朋友真有礼貌。今天，我又想和大伙结伴到识字乐园去找识字的方法，你们欢迎我吗？　　生：（笑眯眯，有的拍着小手）欢迎！　　二、解决生字的读音　　师：请小朋友与灵灵姐姐一起以自己喜欢的方式反复读“语文园地三”“识字乐园”里的字，要求把字音读准确。　　（师边说边贴上写着“识字乐园”的纸条。）　　（生有的自己读，有的与小伙伴一起读，有的开火车读，有的读，小伙伴做小老师检查读音）　　师：请小朋友再把“识字乐园”里的字读读，这一次读的要求和刚才的不同，要求边读边动动小脑袋瓜，想想你发现了什么？　　（生边读边想。）　　师：谁愿意把园地里的字宝宝读给大家听，让小伙伴、灵灵姐姐称赞你是个勇敢的孩子。　　（生踊跃举手，师请生。）　　师：其他小朋友也有学习任务，别人读的时候要留心听，等一会儿才好帮助小伙伴。　　师：你想读哪一行的字宝宝？　　生：我想读全部的字宝宝。　　（生大声读。）　　师：你觉得他读得怎样？　　生：我觉得张皓曦小朋友读得很大声，是我学习的榜样，但是他把“赶走”的“赶”字读成“gàn”了。　　师：别人读，你仔细听，还热心帮助同学，你也是大家学习的榜样。　　生：老师，我有补充，皓曦还把“口袋”的“袋”读错了。　　师：你的小耳朵真灵，还敢补充自己的意见。　　生：第三大组有四小组，应该一小组一小组读，皓曦却分开两行来读。　　师：请你来读这一大组。　　（生读。）　　师：这些小朋友多用心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现帮助小伙伴。　　师：我也有新的发现。你们看，对于小朋友的建议，皓曦听得多认真啊！在小朋友的帮助下，相信他能读得准确。　　生：（皓曦小朋友）老师，我还想再读一次。　　（皓曦小朋友认真地读。）　　师：这次皓曦小朋友读得准吗？（生齐答“读准了”）虚心认真的孩子学知识学得多快呀！　　师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一起读吧。　　（生齐读。）　　师：我们玩个接龙游戏吧！哪一大组愿意做龙头？　　（第三大组举手人数最多，老师请该组做龙头，生一组一组接着读。）　　三、小组合作，自主探究识字方法　　师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小朋友，我在识字时又有了新的发现，你们呢？　　生：（七嘴八舌）我也有新发现。　　师：在四人小组中，把你的发现告诉你的学习伙伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。　　（小组交流，学生无拘无束，畅所欲言讨论着。）　　师：哪一大组先说？　　生：我们小组发现了加一加，减一减的识字方法。因为把“取”加上走字旁就是“兴趣”的“趣”，“兴趣”的“趣”去掉走字旁就是“取”字。　　生：我发现了把“口袋”的“袋”去掉“衣”是“现代”的“代”。　　生：我还发现把“禾”和“少”合起来就是“秒针”的“秒”。　　师：我们把这样的方法叫“合一合”。　　（师在三大组字前面贴上写着“加一加”，“减一减”，“合一合”纸条。）　　师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）小朋友，你们的发现和我的一样。你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不