小学语文：教材三年级下册《庐山的云雾》教案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 教材三年级下册《庐山的云雾》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材分析】　　《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。　　【教学目标】　　1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。　　2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。　　3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。　　【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读　　【教学过程】　　（一）创设情境，导入新课　　1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）　　2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。　　（二）整体感知，理解词语　　1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。　　2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。　　重点指导学习以下几个字：　　（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。　　（2）漂：如果放在句子中还能读对吗？　　在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。　　【课件：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。　　还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】　　小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。　　3.同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂？　　师生共同解疑。　　（三）感情朗读，体会特点　　1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？　　根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。　　2.学习第一自然段　　（1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩！”学生朗读有关语句。　　（2）指导朗读：能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗？　　3.学习第二自然段　　（1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。　　（2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。　　（3）选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。　　（4）全班交流。　　（5）指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。　　（6）云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？　　（7）让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？　　（这段是按照先总起再分述的形式来写的。）　　（8）尝试背诵。　　让我们把这美景、这优美的文字，永远留在