小学科学_蚂蚁教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《蚂蚁》教学设计 课前游戏：找朋友 （课件播放“找朋友”背景音乐。） 课前我们也来做个“找朋友”的游戏，好不好？ 长头发，扎辫子一次。 师：黑眼睛、黑头发、黄皮肤。 师：恭喜你们 ，因为和老师有共同的特征，所以我们就是朋友了。 师：其实黑头发、黑眼睛、黄皮肤是我们所有中国人的共同特征。 下面请大家坐好，我们上课。 一、导入新课 师：课前，我们做了找朋友的游戏，今天，老师还请来了一群特殊的朋友。看，它们是谁？ 师：都看到了什么？谁来说说看 师：那你们喜欢小蚂蚁吗？这节课我们就一起来研究研究这种可爱的小动物。（板书课题：19、蚂蚁） 二、探究 1、依据已有知识谈蚂蚁。 关于蚂蚁，你知道些什么？谁想说说？ 2.根据已有表象画蚂蚁。 师：知道的真不少！看来，对蚂蚁这种小动物，同学们都比较熟悉。那如果让你画一只蚂蚁，你能行吗？ 师：那下面就把蚂蚁画在老师给你们准备的这张白纸上。 师：注意由于课堂时间有限，老师只给两分钟时间。还有为了便于交流蚂蚁就画一只，画的大一些。准备好了吗？ 3、展示学生作品 （师依次呈现几个作品，让生介绍，然后把几个蚂蚁作品同时投影，通过分析学生可能的错误，让生猜想。） 师：好，时间到！画好了没有？请停下来！谁第一个来展示？ 师：请到台前来！好，跟大家介绍一下！ 学生展示 刚才，同学们展示了自己猜想画的蚂蚁，有的同学的蚂蚁有6对足，有是三对，有的认为蚂蚁的身体分了三部分…… 师：那蚂蚁的身体究竟分了几部分？触角、足到底有多少？\触角和足到底是长在哪儿? 4、观察蚂蚁 师：这节课，老师就给你们准备了蚂蚁！并把它们放在了这样的昆虫盒里，昆虫盒的上面安装着一只放大镜。为了更清楚的观察蚂蚁，你们可以借助放大镜这样来观察 师：那我们自己观察的时候 ，还得注意什么? 老师还有一些提示。（课件：温馨提示） （1）不要打开昆虫盒盖。 （2）观察时认真仔细，一只一只的看，先看头部，再从头部往下看。 （3）组长结合小组意见负责填写观察记录单。 师：听清楚了吗？每组两个昆虫盒。组长来领取昆虫盒和观察记录单！ 5、学生观察，记录 6、汇报、交流 师：请组长把昆虫盒放到桌子的右上角。 刚才同学们在小组里观察得真仔细，讨论的也很热闹！老师相信，你们一定有了自己的发现，来，哪个小组先来汇报？ 师：通过汇报，大家一致认为,蚂蚁有1对触角、三对足。而又有些意见是不相同的，有的同学认为蚂蚁的身体分了5部分，有的认为是3部分。 师拿出板书蚂蚁图，这是头，大家都没意见。长足的这一部分，生物学家称为胸部，而这一部分里面因为有消化系统所以被称为腹部。 那触角和足是怎么划分的？看，触角是长哪的？（在头上的），那我们可以把它归为头部。足是长在哪的？（胸部）我们就把它们归为胸部。这样，从整体看，就可以把蚂蚁的身体分为几部分？哪三部分？头部有。。。胸部有。。。 7、归纳、概括 师：通过刚刚的整理，我们可以得出这样的结论。 学生尝试回答 师：说的太好了！同学们，我们刚刚观察的仅仅是蚂蚁的一种——弓背蚁。弓背蚁的身体特征是：身体分为头、胸、腹。头部有一对触角，胸部有三对足。可是蚂蚁的种类非常多！那其它种类的蚂蚁从整体上看是不是也有这样的特征呢？ 8、观察其它种类的蚂蚁 师：是还是不是？请仔细看大屏幕。 课件出示不同种类的蚂蚁 ；工蚁、大头蚁、蜜罐蚁、紅牧蚁…… 师：这几种蚂蚁具备那些特征吗？ 师：来，谁来发表意见？\你是怎么认为的？（课件蚂蚁同时出现） 师：是的，虽然种类不同，但从整体上看，它们都是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，这就是蚂蚁的共同特征。师：蚂蚁的共同特征是什么？ 师：找个同学读一读。 9、蚂蚁世界 师：同学们真了不起！通过仔细的观察，就发现了蚂蚁的共同特征。其实，小蚂蚁还有很多秘密，想知道吗？ 师：好，一起来看一段视频。(课件播放有关视频) 师：看完之后，你想说什么？ 师：是的，正是因为这样，蚂蚁才被人们称为大自然最神奇的小动物。 昆虫的共同特征 师：同学们，这个神奇的小蚂蚁说，它今天也要到我们的课堂来找朋友。它们找朋友和老师一样也是有标准的。标准是什么呢？课件 师：记住标准了吗？好好再看看！那谁能成为它的小朋友呢？我们一起帮帮它！ 师：（课件展示：蜜蜂、蝙蝠、蚊子、蜈蚣、苍蝇、蜘蛛、蝎子、蝗虫） 师：像蜜蜂、苍蝇、蚊子、蝗虫，这些小动物，因为它们和蚂蚁的身体都有一样的特征，身体都是分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，所以都是蚂蚁的朋友了。 看，它们现在成一家子了！你能给这家子起个名字吗？ 师：来，听听，这个名字怎么样？昆虫。（课件 出现昆虫二字） 师：那谁能说说昆虫的共同特征是什么？ 师：看来，判断一种动物是不是昆虫，关键是什么？说的具体一点。 三、活动拓展。走