人教A版高中数学必修3《1.2基本算法语句1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句》31.docx

1.2.1 输入、输出语句和赋值语句 【教学目标】 （一）知识与技能： 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构；会写一些简单的程序；掌握赋值语句中的“ =”的作用。 （二）过程与方法： 通过实例讲解，鼓励学生尝试设计出解决问题的算法和程序框图，并将程序框中的内容写成相应的算法语句，了解算法语句的格式。 （三）情感态度与价值观： 通过本节内容的学习， 使我们认识到计算机与人们生活密切相关， 增强计算机应用意识， 提高学生学习新知识的兴趣。 【教学重难点】 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的格式和作用。 难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。 【教学过程】 （一）复习引入 1、提问： 学习了算法的哪些表示形式？（自然语言或程序框图描述 ） 算法的基本逻辑结构有哪些？（顺序结构、条件结构和循环结构） 2、引入： 我们用自然语言或程序框图描述的算法， 计算机是无法 “理解” 的。因此还需要将算法 用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种，如 BASIC， Foxbase， C 语言， C++，J++， VB等。各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输 入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句。 （二）探索新知 输入语句、 输出语句分别与程序框图中的输入、 输出框对应， 用来输入和输出信息。 赋值语句与程序框图中表示赋值的处理框对应，用来给变量赋值。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。下面通过几个例子来说明这几种语句的应用。 例：用描点法作函数 y x3 3x 2 24 x 30 的图像时，需要求出自变量和函数的一组对应 值。编写程序，分别计算当 x 5, 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,5 时的函数值。 （要求学生写出算法步骤和程序框图） 程序： INPUT “ x=” ;x y=x^3+3* x^2-24* x+30 PRINT y END 提问：在这个程序中，输入语句、输出语句和赋值语句分别是哪些呢？ 1、 入 句 入 句的一般格式是： INPUT “提示内容” ； 量 明 : 1）“提示内容”和它后面的“； ”可以省略； 2）提示内容与 量之 用分号“； ”隔开； 3） 量是指程序在运行 其 是可以 化的量； 4）用 由 入的数据必 是常量； 5）无 算功能。 INPUT 句不但可以 个 量 ， 可以 多个 量 ，其格式 ： INPUT “提示内容 1，提示内容 2，提示内容 3，?”； 量 1， 量 2， 量 3，? 注：各“提示内容”之 及各 量之 必 用逗号“， ”隔开。（最后的 量的后面不需要） 例如， 入一个学生数学， 文，英 三 功 的成 ，可以写成： INPUT “ Maths， Chinese， English ；” a， b， c 2、 出 句 出 句的一般格式是： PRINT “提示内容” ；表达式 明 : 1）“提示内容”和它后面的“； ”可以省略； 2）表达式可以是 量、 算公式或系 的信息； 3）一个 句可以 出多个表达式，不同表达式之 可用“，”分隔； 4）有 算功能，能直接 出 算公式的 。 3、 句 量 =表达式 句的一般格式是： 明 : 1） 句中的“＝”称作 号 , 与数学中的等号意 不同。作用是先 算出“＝”右 表达式的 , 然后把 个 左 的 量，使 量的 等于表达式的 。 （ 2） 号左 必 是 量名字，而不能是表达式。 如： 2=x 是 的。 3） 号左右不能 。如“ A=B”和“ B=A”的含 是不同的。 4）不能 行代数式的演算。 （如因式分解）巩固 ：判断下列 句是否正确 （ 1） 4=m； （ 2） x+y=10 ； （ 3）A=B=2 ； （ 4） N=N+1. （三）例 解 例 2： 写程序， 算一个学生数学、 文、英 三 的平均成 。 （分析：先写出算法，画出程序框 ，再 行 程。 ）例 3： 一个 量重复 。 程序： A=10 A=A+15 思考： A 的 出 是多少 ? PRINT A END [ 变式引申 ] ：在此程序的基础上，添加一个赋值语句，要求最后 A 的输出值是 30。 （四）课堂练习 编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。 （ 取3.14） （五）课堂小结 1、输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式 2、编程的一般步骤：先写出算法，再进行编程。 （六）布置作业 1、课本 24 页练习 2、名师面对面习题